第17章 读书有用，上学无用（2/2）

当然有关系，因为上面发现，多建一个学校就少建一所监狱，这个学校甚至都不是特指的职高一类的，而是全部。

“把青春期的学生关在校园里，是最省心的方式。你们难道没发现吗？若是教一个人必要的生存技能，用不了几年就教完了，小学文化就够用。但那样，十几岁的人就能参加工作了，全世界的市面上又没有这么多岗位提供。那就只有拉长教育时间，学一些没用的了。”

大部分没有门槛的生存型技能，两三年就能学会，甚至说大学那几年学的东西，只有实习期学的最有用。而有门槛的技能，要的是有天赋的人，他们不是大多数。

林洛边说边在屋里转悠，一旁的齐光达早就忘了自己该想什么了，也开始全神贯注地听讲，也不知道谁家的孩子，上补习班的书包还在屋里。

少爷拎了下这书包，怕是有二三十斤沉。一想到以后每天要背着这么一个玩应上下学，他就闹心。

手欠的他随手打开书包，里面的内容更扯淡。

什么爱迪生点蜡烛救妈妈——那阑尾炎手术比爱迪生晚了好几十年，他要是靠蜡烛就能把他妈救了，就改写历史了。

还有爱因斯坦小时候数学一分——那是因为德国最高分数是1分。

拎着书本，越看越想笑的林洛，越来越不相信，在学校能学到东西。

“教育不是教人怎么在社会上生存的。如果教育是教人怎么在社会立足，那师范类院校就将是比医学类院校更难考的院校。因为教比人生存技能的人，应该是最容易在社会立足的，那样谁还回归校园当老师啊！”

逻辑学就这点不好，学多了就不好骗了。

书包里还有寒假作业规定的必读课外读物，读起来更憋气。尤其是里面那些带有明确目的的内容。看上去崇洋媚外，实际上都是在塑造潜意识。

什么，“青岛下水道”，吹的是德国工程师的严谨；“夏令营中的较量”，吹的是孩子的坚毅和体魄；“马桶水可以喝”，吹的是日本人干活细致。

其实，就是希望国内工程师干活严谨，然后有了“青岛下水道”这个故事；希望小孩注重体育锻炼，所以有了“夏令营中的较量”；希望国人对他们诚实守信，所以有了“外国为何不反腐”；希望自己的马桶水可以喝，所以有了“马桶水可以喝”。

实际上，根本就不是那么回事，让一群编故事的写这类教育人的东西，都不如往写网文的去编，至少写网文编出来的能爽一点。多深想一下他们的目的，这些都不难猜出来。

想到这，他把课本丢在了一边掰着手指头：“小学六年，初中三年，高中三年，大学四年，加在一起小二十年的教育，大部分教的都是这辈子用不上的知识。人一辈子学那么多用不到的东西，目的是什么啊？妈，你想过没？”

“什么？”焦牡丹还真没想过，她只知道学习是对的。

彻底丢下负担的林洛，坚定了以后一定好好学技能，少学一些用不到的知识。

边想他边回答道：“是塑性、筛选和缓冲。”

高中的大部分物理、化学、几何、代数他都没用上过，如今更是怀疑学这玩意儿的意义。

尤其是他在国外待的几年，看到国外超市的营业员还得用计算机算自己口算都能算明白的东西，就觉得他们笨得可怜。

但一想到工资，这些人赚的比自己还多，又觉得自己可怜。

卷学习已经成了全世界对这个国家的刻板印象，可两只土鸡怎么就总觉得自己能生出来凤凰呢？