第18章 本质（1/2）

如果学习不能让人在社会上赚到钱，那学习的意义在哪呢？

如此扯淡的问题，当然不是焦牡丹会去思考的。“这？”

这都哪和哪啊。

但她又不得不承认，林洛说的对，初中开始学习的数学里，已经有开平方之类的知识了，这东西到底有什么用啊。

还有那些比脑筋急转弯还急转弯的小学奥数题，他到底是在训练什么啊？

普通人家的孩子去参与这个是完全没有意义的，那是家里有教授家的孩子才去参与的项目，这东西里面的关键是，人家家长能通过这类竞赛，为孩子争取到加分。

可环境影响行为，这种集体卷学习的现象是没法改变的。

五千年封建时代的知识垄断，让所有阶层都觉得读书是个好事。因为过去只有贵族老爷才能读书，所以一旦有了读书的机会，很少有人愿意错过。

后来，知识的垄断被打破了，大家都可以读书了，就越发地珍惜这个机会。只是从来都没人好好想过，读书到底是为了什么？

其实，这个问题古人早就给出了答案：学得文武艺，卖与帝王家。

学习，是手段；卖与帝王家，才是目的。

现在没有帝王了，于是赚钱就是目的了。

只是，实现目的的手段，不止学习一种，只能说它是最具有规划性的一个手段。所有的家长在开始卷孩子学习之前，应该先想好对此的规划。

学好学坏是孩子的天赋问题，可孩子学习到什么地步，你能为他做出什么样的安排，才是你能做到的事，天天在口头上唠叨，你得好好学习啊，学习不好将来找不到工作，是没用的。

因为，学习好，也容易找不到工作。

手头拥有无数工作的林洛已经不需要学习这种手段了，于是这个手段，在他手里，就有了别的意义。

当他说出“塑性、筛选、缓冲”的时候，焦牡丹满心的疑惑，却也表现得淡定：“缓冲？”

塑性、筛选这两个，她能理解。

所谓塑性，就是趁着小孩子年纪小的时候，性格还没完全稳定，把一些理念灌输给他；这个阶段的孩子，是最容易接受宏大叙事的。

筛选也能理解，应试教育的考试，要的从来都不是单纯能力达标的人，而是通过排名将人分成三六九等进行分流，这种分流本质上是对听话孩子的奖励。

至于缓冲，她就不明白了。

不明白就对了，明白了就容易心生逆反了。

林洛也算是重新回归了正题。“至于缓慢地让学历贬值，才是保就业的最好办法。”

塑性成功的人，是很难想到社会背后的残酷的，因为他们都是从小被听话奖励到大的。

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