第259章 双向奔赴：竹丝为桥，共绘新篇（2/2）

朵朵则在视频里展示了怎么粘桂花：“大家把桂花放在书签上，就像给书签戴了个小花环，这样看书的时候，就能闻到秋天的味道啦！”屏幕那头的小女孩们立刻找来了身边的小野花，学着朵朵的样子，小心翼翼地粘在书签上。老陈爷爷看着屏幕里认真的孩子们，忍不住说：“大家编得都很好，以后咱们还可以一起编竹编小篮子、小挂件，把更多好看的东西编出来！”

二、藏在竹编里的“季节约定”

视频课结束后，山区的孩子们很快寄来了他们编的书签——有的用当地的茅草代替竹丝，编出了带着野草香的星星；有的在书签上画了山区的大山和小溪，旁边写着“这是我们家乡的样子”；还有个孩子编了个小小的太阳书签，附了张纸条：“谢谢你们教我们编书签，这个太阳书签送给你们，希望你们每天都有好心情！”

孩子们把这些来自山区的书签，和自己编的书签一起，贴在成长墙的“双向心意区”。杨老师看着满满一墙的书签，笑着说：“现在咱们有了春天的茅草书签、秋天的桂花书签，冬天的时候，咱们可以一起编雪花书签，夏天编荷花书签，每个季节都有新的竹编故事好不好？”

“好！”孩子们异口同声地回答，小宇已经开始琢磨雪花书签的编法：“雪花有六个角，编的时候要把竹丝折成六个一样长的边！”朵朵则说：“夏天编荷花书签的时候，咱们可以用绿色的竹丝编荷叶，粉色的编荷花，就像真的荷花一样！”老陈爷爷也跟着点头：“爷爷还会编竹编小鱼，到时候咱们编点小鱼书签，跟荷花配在一起！”

阳光落在成长墙上，不同材质、不同图案的书签在光线下泛着柔和的光，就像一颗颗串联起来的星星，连接着城市与山区的孩子。杨老师拿起相机，拍下这满墙的书签，心里忽然有个想法：等收集够了四季的书签，就把它们整理成一本“竹编心意册”，一半寄给山区的小学，一半留在教室里，让这份用竹丝编织的情谊，能跟着季节一起，慢慢生长，岁岁延续。