第279章 梦想现实（1/2）
1996年12月25日 星期三 冬月十六 阴有小雪
早晨醒来时，天是铅灰色的。
厚重的云层压得很低，像是浸了水的棉絮，沉甸甸地悬在头顶。窗玻璃上又结了一层薄冰，用手指一碰，冰冷刺骨。院子里的积雪化了一半，露出
推开门，冷空气瞬间涌进来，带着冬天特有的、凛冽的气息。藤萝架上的积雪又开始融化了，水滴从枝头滴落，叮——叮——，声音在寂静的早晨格外清晰，像是时间的脚步声。
六点半推车出门，寒风迎面扑来，像小刀子似的割在脸上。骑到晓晓家时，她已经在院门口跺脚取暖了，看见我，呼出一团白气：“今天可能要下雪。”
“预报说有小雪。”我把手套递给她，“路上滑，骑慢点。”
我们骑上车，在湿滑的路上缓慢前行。街道两旁的梧桐树枝丫光秃秃的，在灰暗的天空下伸展，像是一幅水墨画。早餐摊的灯光在晨雾里晕开，蒸笼的热气袅袅升起，很快消散在寒冷的空气里。
到教室时，手指已经冻得有些僵了。搓了好一会儿才恢复知觉。教室里暖气开得很足，玻璃窗上凝结着厚厚的水雾，用手一抹，能看见外面灰蒙蒙的天——雪已经开始下了，细小的雪花斜斜地飘落，在灰暗的天空下像是飞舞的尘埃。
早读是政治。戴玉老师走进教室时，手里抱着一摞厚厚的复习资料。
“今天复习《经济常识》上册的最后两章。”她把资料放在讲台上，“‘社会主义市场经济体制’和‘宏观调控’，这两个是重点，也是难点。”
她在黑板上写下几个关键词，粉笔在黑板上发出笃笃的响声，每个字都写得力道十足。
“这些概念，不是背下来就行。”戴老师转回身，目光落在我们脸上，“要理解它们在实际经济生活中的体现。比如——”
她举了几个例子：去年的通货膨胀，国家是怎么通过宏观调控平抑物价的；油田的原油出口，属于对外贸易的哪一类；国企改革中，如何体现公有制的主体地位……
晓晓在笔记本上飞快地记着。她的字迹依旧工整，但能看出笔尖比平时用力了些，像是在把每一个字都刻进心里。我侧头看了一眼，她正把“宏观调控手段”分成“经济手段”“法律手段”“行政手段”三类，每类
窗外的雪下得大了些。第一节政治课结束时，雪花已经密密麻麻地打在玻璃窗上，很快化成水珠，顺着玻璃缓缓流下。
课间十分钟，没有人出去玩。大家都坐在座位上，或是整理笔记，或是继续背诵。暖气片滋滋地响着，那种单调的声音反而让人专注。
“社会主义市场经济的基本特征……”王强喃喃背诵，眼睛盯着天花板，“公有制为主体、多种所有制经济共同发展……”
“你背漏了。”贾永涛提醒他，“还有按劳分配为主体、多种分配方式并存。”
“哦对。”王强抓抓头发，“太多了，记混了。”
肖恩没有说话。他正埋头做数学题，草稿纸上写满了算式，但眉头紧锁，像是遇到了难题。我走过去，看了一眼——是昨天莫老师讲的那道数列题。
“这里，”我指着他写错的一步，“等差数列求和公式用错了，应该是Sn=n(a1+an)/2，你写成了Sn=n(a1+an)/2。”
“啊？”肖恩仔细看了看，恍然大悟，“对对对，我记混了。”
“容易混的地方，用红笔标出来。”我说，“下次就不会错了。”
“嗯。”肖恩点点头，拿出红笔在公式旁边做了标记。
第二节是历史课。沈铭泽老师走进教室时，手里也抱着一摞资料。
“今天复习《中国近现代史》上册的‘新文化运动’和‘五四运动’。”她把资料发下来，“这两章是重点，材料分析题很可能从这里出。”
资料很厚，有二十多页。我翻开第一页，上面是密密麻麻的时间线和事件梳理：1915年《新青年》创刊，1917年文学革命，1919年五四运动爆发……每一个事件都有背景、过程、影响，还有相关的历史人物评价。
“这些都要背吗？”王强小声哀嚎。
“都要。”沈老师说，“而且不仅要背，还要理解它们之间的联系。新文化运动为五四运动做了思想准备，五四运动又推动了新文化运动的发展……”
她讲得很细，每一个知识点都掰开了揉碎了讲。阳光始终没有出来，教室里只能依靠日光灯照明，惨白的光线照在那些黑白的历史照片上，让照片里年轻的面孔显得格外清晰，眼神里有种穿越时空的坚定。
我一边听，一边做笔记。笔尖在纸面上飞快移动，字迹有些潦草，但还能辨认。窗外的雪下得更大了，雪花密密麻麻地打在玻璃上，发出细碎的噼啪声，像是无数细小的鼓点，敲打着时间的节拍。
第三节是地理课。林牧歌老师走进教室时，裤脚上还沾着泥点，看样子是刚爬山回来。
“抱歉迟到了。”她笑着走上讲台，“早上去了趟南山，雪景太美，耽搁了。”
她从包里掏出一套卷子：“这是地理会考模拟卷的后半部分，题量很大，大家拿回去做。重点是自然地理部分，气候类型、地质构造、水文特征……”
卷子发下来，我扫了一眼——题量确实大，而且有很多图表题。等高线图、气候类型分布图、地质剖面图……每一步都需要仔细分析，计算量也不小。
“林老师，”晓晓举手问，“会考什么时候？”
“高二下学期。”林老师说，“但高一的期末考，地理成绩也会计入总分。所以不能掉以轻心。”
她转身在黑板上画了一个简单的地球示意图：“尤其是气候类型这一块，要结合气压带、风带、海陆位置来理解。死记硬背不行，得理解成因。”
粉笔在黑板上滑动，画出一个个箭头，一个个符号。那些箭头和符号在黑板中央交织，像是世界的脉络，清晰而又复杂。
下课铃响了。林老师放下粉笔，最后说了一句：“好好复习，地理其实很有意思——它讲的是我们生活的这个世界。”
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