第31章 学院的暗号（2/2）

他没有当场揭穿，而是在借书离开时，悄悄把那节课的录音借为“课堂笔记”带回书店。麦微在安静的显微室里把录音放大处理，滤除环境噪声后，录音里那段看似普通的低哼在频谱上露出了更完整的结构：在基频之下隐含着一串时间码式的高频脉冲，像是把名字的语节“编包”在呼吸之间。更可怕的是，这种“呼吸式编码”极难在普通教学环境里被发现或被连带察觉——它借助了教师的权威与学生的信任来完成一次低成本的试探。

与此并行，来客与学院内部的一位老教师私下核查了捐赠箱的来路。他们发现，捐赠记录上填写的地址属于一处临时仓库，而仓库的登记名下是一家长期与私人收藏流通往来的公司，其账单与此前海信铺的交易账存在交叉。这条链线上，学院不过是一个任务节点：在看似公益的掩护下，被用来进行“教学级”的样本投放。

消息在核心圈里扩散开来。学院面临两难：一方面，若公开，会引发家长恐慌与媒体围攻，学生可能因此成为被剥离的对象；另一方面，若隐蔽处理，他们仍在给对方提供易于利用的样本场。来客与麦微提出一个折中方案：对捐赠物件做全面检验并在不告知学生的前提下把可疑物件隔离，并把韩老师的课堂列入临时观察，但不立刻公开指责，避免对无辜者造成伤害。

就在他们按程序行事的当晚，学院遭遇了一次突发事件：一位学生在晚自习后外出散步时，穿过旧钟楼时突然停住，低声念出一串并非自己熟悉的名字。围观的同学以为是玩笑，但那学生随后的情绪波动却像被掷入水中的石块，涟漪扩散开来。值班老师把学生带回并联系了来客。麦微迅速对那一刻的录音做频谱比对，发现晚钟楼附近可能被人用作“二次唤试”的小型现场——对方显然在利用校园夜间常规的钟声与学生的集体记忆来做同步窗口实验。

事态在短时间内被控制，但来客意识到更棘手的事实：对手并不单靠物件，他们在重构一套“场域利用学”，把城市中的公共节律（钟声、列车到站、课堂休息铃）当作放大器，把个体的记忆点缀在这些节律中，使得触发的范围从接触者扩大到在场的群体。若不尽快切断这种以“场域”为媒介的操作，后果可能从个体心理伤害上升为社会层面的集体记忆扰动。

夜深，来客与麦微在书店灯下把当天的证据做成密档。林槿望着桌上那段录音与韩老师课件里看似无害的教学便签，心里的不安变成了一种必须承担的勇气。他知道下一步不能再只是防守：他们需要公开一点可以证明“连歌”并非孤立实验的证据，足以让学术界与公众意识到这不是个别疯狂，而是一条有组织的操纵线路。然而，选择公开的同时也意味着把更多人的名字和脆弱暴露在媒体与舆论中，这是一个他们必须慎重承担的选择。

林槿在深夜独自行走校园，脚步轻而长。他的手机收到一条匿名信息，只有一句话和一个时间：钟楼午夜。信息并未署名，但发送者显然知道他们已经开始盯紧学院的“暗号”。风吹过钟楼的铜面，像是在回答：有人在听。