第31章 学院的暗号（1/2）

清晨的校园静得像被按住了呼吸。公告栏上贴着临时的通告：图书馆部分阅览室暂停夜间开放，寄宿区外多了几个巡逻点。消息在朋友圈里像潮水被反复推送，既有恐惧也有好奇。来客与麦微带着几份已经比对过的证据来到学院，目的并非指责，而是寻找那条把“连歌”渗入学术与文化圈的具体路径。

他们先约见了学院的几位核心教师，以隐晦口吻，让对方知晓问题的存在并请求配合。表面平静下的议程里，来客提出了最直接的要求：把近期系里夜间使用的讲义、排练记录与外来捐赠物品清单调出，允许她与麦微做显微与频谱比对。教务主任的眼神在几秒内变得沉重，最终点头同意，但在递出档案时他用力压住了一个细节：“我们不想制造恐慌，尤其是当某些名字已被提及在名单上。”

麦微在翻阅讲义时发现了异常的印章，一枚小小的汗渍印记，边缘有轻微的滚轴痕迹，与书店和海信铺里的滚轴指纹存在微弱共鸣。更令她惊讶的是，在一份用于戏剧工作坊的注释里，某道练习被标注为“唤名练习”，旁边附了一串奇怪的缩写与节拍符号，像是教学的便条，却与连歌中使用的节拍极为相似。麦微把这一节拍录下，比对频谱，屏幕上的曲线像被拉扯后又重合，吻合度高得令人不安。

“有人在把这些练习当作工具，”麦微低声说，“可能是想用教学的掩护在学生群体中做低强度的试探。课堂是理想的样本场：集中、可控，又容易被忽视为‘教学活动’。”

来客的表情由冷转急，她把那张注释拍成照片，决定先秘密核查注释的来源。林槿被派去做地面工作：以普通学生的身份去观察那位负责工作坊的青年教师，试图在不惊动教学秩序的情况下捕捉更多蛛丝马迹。林槿带着一份借口，一篇关于“记忆与表演”的小论文，悄然坐入那节课的角落。

课堂不大，窗外是初升的阳光。青年教师姓韩，言谈不多却有种让人容易信任的亲和力。他在引导学生做一段呼吸与节拍同步练习时，疾呼出一段温柔的低哼，节拍细微而反复。林槿的耳朵在无意识中把那短促的哼唱记录下来，后来他在心里反复比对，发现与他们掌握的频谱重叠处并非偶然，只是幅度弱了许多，像是被稀释的原曲。

下课后，林槿尾随韩老师进办公室，借着装订资料的理由与他攀谈。韩老师谈起剧团的辛苦、学生的热情、以及近期接受的几件“捐赠”，其中就包括一些旧舞台服与散落的道具。他说那批物件来自一个匿名捐赠箱，捐赠人要求在夜间悄然放置，签名只留下了一个首字母。林槿的心猛地一沉：那首字母正是他们一直追寻的L的格式之一。

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