第177章 人才培养，薪火相传（1/2）

高性能微型计算器的成功，如同在第七研究所投下了一颗石子，激起的涟漪远超技术本身。它证明了张彬所倡导的系统思维、跨学科融合与极致精密化方向的正确性，也让张彬清晰地意识到，个人的力量终究有限，尤其是在“雏鹰”计划即将开启更广阔舞台的背景下，培养一支具备同样思维方式和攻坚能力的核心团队，已不再是可选项，而是必然要求。

他将目光投向团队内部的年轻人，尤其是能源小组的小王、负责文档整理与技术绘图的年轻技术员小芳，以及另外几名表现出扎实基础和求知欲的组员。他们如同一块块未经充分雕琢的璞玉，缺乏的并非天赋，而是系统的引导和更广阔的视野。

张彬开始调整他的工作方式。他不再仅仅分派任务、验收结果，而是有意识地将项目分解为更具启发性的模块。在每周固定的项目进展讨论会上，他鼓励每个人不仅汇报进度，更要阐述遇到问题的思考过程、尝试过的解决方案以及背后的原理。当有人提出看似幼稚的设想时，他从不直接否定，而是引导对方深入分析其可行性与潜在障碍，将每一次错误都转化为学习的机会。

“我们面对的很多问题，答案往往不在单一学科的教科书里。”张彬在一次内部小型技术沙龙上，对围坐在一起的年轻组员们说道。他利用简易黑板，以正在攻关的电池高温稳定性问题为例，勾勒出一条贯穿材料学、电化学、固体物理乃至表面处理技术的知识链条。“要学会跳出自己熟悉的领域，从相邻甚至看似遥远的学科中寻找灵感和工具。”

他将脑海中【高效学习方法】的核心要义，剥离掉过于超前的部分，拆解为更符合当前认知的“目标分解-关联记忆-主动输出-定期复盘”的简化流程，传授给小王、小芳等几名核心成员。他要求小芳在整理技术文档时，不仅要记录“怎么做”，更要清晰阐述“为什么这么做”，以及“还有哪些可能的选择及其优劣”。很快，小芳整理出的报告，以其条理清晰、逻辑严密、背景知识补充完善，成为所里各项目组争相参考的范本，甚至被钱所长点名表扬，要求推广其文档规范。

张彬发现，自己在讲解复杂技术概念时，组员们理解的速度和深度有了明显提升。他起初以为是大家基础渐厚、自己讲解更细致的缘故，直到脑海中的提示音给出答案。

【叮！签到成功！恭喜宿主获得：知识传递效率优化法】

这套方法并非具体的知识，而是关于如何根据受训者认知水平、调整信息呈现顺序与方式、利用类比与可视化、激发主动思考进而显着提升知识吸收与内化效率的系统性技巧。张彬意识到，自己近期的无意识行为，竟暗合了这套方法的部分原理。他立刻开始有意识地运用这套优化法，技术讲解变得更加深入浅出，关键要点更容易被捕捉和记忆，团队的整体学习曲线悄然加速。

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