第171章 残缺的本身（2/2）

于晚晚关掉摄像机走过去，蹲下身，把耳朵贴近砚台。墨锭还在女儿手里缓缓移动，那声音确实像歌——低沉，持续，有韵律，像大地的心跳。

“我听见了。”她认真地说，“唱的是……春天来了，竹子长高了，小听竹又学会画新东西了。”

小听竹咯咯笑起来，墨点溅到脸上，像几颗小小的雀斑。

上午十点，无声修复计划第三期的学员来上课。

工作室现在扩大到了三间，学员也增加到十五人。除了身体残疾的，还有心理创伤康复者、自闭症谱系青年、甚至有一位退休后想学习修复的阿尔茨海默症早期患者——沈砚发现，这位老人虽然短期记忆受损，但长期记忆中的色彩感知和手法记忆异常清晰，特别适合传统的重彩修复。

今天来的是核心小组：林小雨已经成了助教，她设计的无障碍修复工具获得了专利，正在批量生产；吴悠开创了“听觉修复法”，通过声音振动判断文物内部状态；赵明远负责所有项目的色彩顾问；周文瀚的颤笔自成一体，被业内称为“周氏皴法”；苏晓则专注于数字化修复档案的建立。

“沈老师，”林小雨推开门，手里拿着一个锦盒，“敦煌研究院寄来的，说是给听竹的周岁礼——虽然迟了一年多。”

锦盒里是一卷小小的复制经卷，敦煌遗书《金刚经》的片段，纸张做旧处理，但经文清晰。附信上写：“听闻小女名‘听竹’，取‘竹解心虚即我师’之意。愿她如竹，虚心有节，能听无声。”

沈砚轻轻展开经卷，三岁的小听竹凑过来，指着上面的字：“爸爸，这是什么？”

“这是很久很久以前，有人在很远的山洞里写的字。”沈砚说，“写的时候很安静，只有笔和纸的声音。”

“像我们一样？”

“像我们一样。”

小听竹伸出小手，极轻地触摸那些经文凸起的印痕。这个动作她从小看爸爸做习惯了——沈砚教她，触碰古物要像触碰蝴蝶的翅膀，要用指尖最敏感的地方，感受温度、质感，还有时间留下的气息。

“它在睡觉。”小听竹忽然说，“我们小声点。”

满室大人皆微笑。吴悠用手语比划：“她天生就是修复师的料子。”

课程开始前，沈砚先带学员们做了一个简单的仪式——这是第三期新加的环节。工作台中央摆着那方婚誓端砚，每个学员经过时，都会用手轻轻触摸砚台边缘，不是迷信，是提醒：修复的本质是对话，是与材料、与时间、与自己内心的对话。

今天的课程内容是“瑕疵的转化”。沈砚给每人发了一块有残缺的老瓷片，要求不是修补如新，而是“让残缺成为作品的一部分”。