第376章 希望寄托（2/2）

校长的致辞，没有居高临下的训导，更像是一位长辈的殷殷嘱托，引发了毕业生和在场家长的深深共鸣。掌声经久不息。

典礼上，还安排了几位优秀毕业生代表发言。一位即将奔赴西部基层工作的选调生说：“校长说希望我们是‘问题的解决者’。我选择去基层，就是想去最一线的地方，了解最真实的中国，尝试解决那些最具体、最关乎群众切身利益的问题。这或许就是我对这份‘希望’的回应。”一位即将进入顶尖科研机构攻读博士的毕业生则表示：“我的‘桥梁’梦想，是希望能联通基础研究与应用转化的鸿沟，把实验室里的发现，真正变成造福社会的技术。”

在典礼后的采访中，团队遇到了几位心情复杂的家长。一位父亲眼含热泪：“孩子长大了，要飞走了。我们当然希望他事业有成，但更希望他平安、健康、快乐。校长的讲话，说到我们心里去了。”一位母亲则说：“现在社会变化快，压力大，我们做父母的有时比孩子还焦虑。今天听了，感觉学校、社会对孩子的期望很全面、很健康，这让我们也放心了一些。”

团队也采访了几位毕业生。一位学艺术的女生说：“以前总觉得‘希望寄托’是个很重的词，好像必须干一番大事业。今天校长讲‘幸福生活的创造者’，让我释然了很多。用艺术去表达美、传递情感，让生活更美好，这同样是对社会有价值的回应。”一位即将创业的男生则目光炯炯：“我理解的‘希望’，是相信我们这代人有能力去创造新的可能。我的回应，就是去市场里真刀真枪地试试，看能不能做出点不一样的东西。”

晚上团队复盘，思考“希望寄托”的当代内涵与传递方式。

小林感慨道：“这场毕业典礼，让我对‘希望寄托’有了全新的理解。它不再是单向的、沉重的社会压力施加，而是包含了解决问题、坚守价值、促进连接、创造幸福等多维度的、更具包容性和人文关怀的期待。这种‘希望’的传递，也更注重与青年个体生命经验的连接和对话。”

王工分析道：“从社会期望理论看，清晰、多元、积极的期望有助于引导青年形成积极的自我概念和发展方向。清州大学校长的致辞，成功地将宏大的国家社会期望，转化为与青年个体成长密切相关、可感知、可追求的具体目标，降低了期望传递过程中的心理距离和抵触感。”

老方导演则被典礼上的情感流动深深打动：“校长恳切的目光和话语，毕业生们肃穆或感动的神情，家长眼中含着的泪水与期盼，优秀毕业生代表发言时的坚定……这些瞬间交织成一幅关于‘希望’如何被言说、被接收、被内化的生动图景。它充满了仪式感，却又无比真实。”

赵晓颖总结道：“清州大学的毕业典礼，是观察新时代中国社会如何向青年一代传递‘希望寄托’的绝佳样本。它表明，有效的‘希望寄托’，应当超越功利性的成功标准，指向更为完整的人的成长与发展；应当以平等、尊重、对话的姿态进行，而非单向的灌输与要求；应当为社会与青年之间建立一种基于共同价值、相互理解和责任共担的良性互动关系。只有当青年感受到这份‘希望’是对其全面发展、幸福生活的真诚祝愿和信任托付时，他们才会真正将其内化为前进的动力，并以其独特的方式予以创造性的回应。这是培育堪当民族复兴大任时代新人的关键所在。”

通过对这场隆重而深刻的“成人礼”的深度记录，赵晓颖团队对“希望寄托”的理解，从抽象的社会期待，深化为具体而微的情感交流与价值共鸣。他们看到，在中国教育领域，一种更加注重人的全面发展、更加注重期望传递方式、更加注重与青年心灵对话的育人理念，正在实践中逐渐清晰。这或许是中国在从人口大国迈向人才强国的过程中，为了激发每一代青年的内在潜能、引导其健康成长而进行的最为重要的“铸魂”努力之一。