第159章 王老师的观察笔记（2/2）

关于李汐瑶（记录编号：Lx-x01）

“李汐瑶，李星澜的妹妹，性格活泼外向，人缘好。看似与此次事件无关，但观察到一些有趣细节：在范正东摔倒事件中，她恰好就在附近。虽无任何证据表明与她有关，且她表现自然，但直觉上，那次意外巧合得有些微妙。”

“此外，注意到她似乎对水有超乎寻常的喜爱和亲和力。美术课画雨景格外生动，平时洗手、喝水都显得比其他孩子更‘留恋’。是一种纯粹的天性，还是……？”王老师在这里画了一个问号，没有写下更离奇的猜测，但记下了“持续观察”四个字。

关于袁玥与袁晨（记录编号：YY&Yc-01）

“袁聆的姐姐们。袁玥爽朗泼辣，袁晨文静细心。事件后，明显加强了对妹妹的贴身保护，课间活动形影不离，形成了姐妹间的小小同盟。这是家庭情感支持的体现，但也需注意避免让袁聆因过度保护而失去独立交往的空间。”

初步判断与对策

合上观察笔记，王老师揉了揉眉心。这一家的孩子，以及与他们紧密相关的皮念海、李星澜兄妹，都给她一种非常独特的感觉。他们各自拥有鲜明的特质，彼此间联系紧密，形成了一个微妙而稳固的小团体。

范正东的挑衅，像一块投入湖面的石子，不仅测试了这几个孩子的反应，也让王老师更清晰地看到了他们之间的联结与各自的特点。

她决定采取行动：首先，会找机会分别与范正东和皮念海、李星澜温和地谈一谈，引导范正东学会尊重差异，也肯定皮念海等人的正义感，同时教导他们更智慧的解决方式。其次，在日常安排中，会有意识地创造一些机会，让袁聆能在更安全、舒适的环境下，尝试与其他温和的同学进行互动，慢慢拓展她的社交圈。最后，对于李星澜和李汐瑶这两个明显天赋异禀的孩子，她需要更多耐心去理解和引导，让他们的能力用在积极的方向。

这一届学生，似乎比她想象中更有挑战，也或许……更有意思。王老师看着窗外操场上奔跑的孩子们，眼中闪过一丝期待的光芒。