第177章 文明教材出版体系的建立与冲突（1/2）

当苏清月走进教材编译中心时，她立刻意识到这里正处于一种有序的混乱状态。三十七个不同文明的学者围着全息投影台激烈争论，各种语言的专业术语像流星雨一样在空中飞舞。

不行，这个翻译绝对有问题！天狼星系的狼族学者咆哮道，毛茸茸的尾巴愤怒地拍打地面，《量子力学导论》里的观测者效应怎么能翻译成猎人跟踪技巧？这完全扭曲了原意！

负责翻译的人类学者一脸无辜：可是在你们的语言里，最接近的词就是啊。而且，把电子的量子行为比作猎物的移动轨迹，不是更形象吗？

苏清月揉了揉太阳穴，走上前去：各位，请安静一下。她调出多语种同步编译系统的界面，根据我们的文明语境转换算法观测者效应应该翻译成存在感知影响，既保留了科学准确性，又符合各文明的语言习惯。她演示了算法的工作原理，这个系统会自动分析每个文明的语言特点和文化背景，找到最准确的翻译方案。

狼族学者盯着屏幕上的算法演示，狼耳渐渐耷拉下来：好吧，这个翻译确实比猎人跟踪技巧好得多。他顿了顿，补充道，但是《星际贸易法》里的合同违约条款，你们翻译成了狼群背叛惩罚，这简直是对我们天狼星系的侮辱！

苏清月耐心解释：这是根据你们天狼星系的文化背景进行的适配翻译。在你们的传统中，背叛狼群是最严重的罪行，用这个概念来解释合同违约，更容易被你们的学生理解和接受。她调出一组数据，根据我们的测试，这种文化适配翻译能提高37%的学习效率。

就在这时，硅基文明的学者发出了刺耳的电流声：我们反对在教材中加入过多的情感化表达！比如《宇宙社会学》里的文明共情概念，应该用逻辑相似性计算来代替。

但社会学本身就包含情感因素。苏清月平静地反驳，完全去除情感表达，会导致学生无法理解不同文明之间的文化差异。她调出一段教学视频，这是我们用两种方式教学的对比实验：使用文明共情概念的班级，跨文明合作项目的成功率提高了42%；而使用逻辑相似性计算的班级，这个比例只有18%。

硅基学者的光学传感器闪烁了几下，显然在进行高速的数据处理：你们的实验样本量太小，不具备统计学意义。

那我们可以进行更大规模的实验。苏清月建议道，我们可以选择十个不同文明的学校，一半使用情感化教材，一半使用纯逻辑教材，三个月后比较教学效果。

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