第19章 学术领导力的提升与传承（1/2）

随着顾安的到来，家庭生活增添了新的忙碌与喜悦，而在学术领域，获得终身教职（tenure）的顾言澈和苏念晴，也迎来了角色的自然升华。他们不再仅仅是专注于自己一亩三分地的独立研究员（pI），而是被推到了更广阔的舞台上，开始承担起学术领导者的责任，并着手进行知识的传承。

变化是悄然发生却又实实在在的。

系主任首先找到了顾言澈：“言澈，你现在是终身教授了，系里的学术委员会需要新鲜血液，你来担任研究生招生委员会的主席吧，这对我们选拔未来人才至关重要。” 这意味着，他将从全局视角审视全系的博士生招募，制定标准，面试候选人，影响整个系的研究生培养质量。

不久后，院长也向苏念晴发出了邀请：“念晴，学校正在规划一个新的‘精准医学创新计划’，需要既有深厚生物学背景又懂数据科学的学者牵头，你来做这个教师工作组的联合主席如何？” 这要求她跨越系甚至学院的界限，协调不同领域的专家，共同设计跨学科的研究生培养方案和课程体系。

他们几乎没有犹豫就接受了这些挑战。这是终身教职的题中应有之义——不仅仅拥有权利，更要履行服务学术共同体、引领学科发展的责任。

顾言澈在招生委员会的工作中，展现出了惊人的公正性和前瞻性。他力主打破唯GpA和出身论，设计了一套更全面的评估体系，重点关注申请者的科研潜力、批判性思维和跨学科兴趣。他亲自面试每一位候选人，问题犀利而深刻，旨在挖掘真正的创新者。他的严谨和远见，很快赢得了同事们的尊重，他开始在系里的学术事务中拥有越来越重要的话语权。

苏念晴在跨学科计划的工作中，则充分发挥了她的沟通和整合能力。她耐心倾听生物学家、医生、计算机科学家、统计学家各自的需求和术语体系，巧妙地找到共同语言，推动大家达成共识。她主持的会议高效而富有建设性，她起草的计划书既雄心勃勃又切实可行。她正在成为连接不同学术部落的“桥梁式”领袖。

与此同时，在他们的实验室内部，领导力的体现方式也发生了变化。

他们对博士后的指导，从具体的技术细节，更多转向研究方向把握、基金申请策略和独立职业规划。他们鼓励戴维和艾米莉申请独立的基金（如K99\/R00），并真诚地为他们撰写强有力的推荐信，就像当年他们的导师帮助他们一样。

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