第2章 竞赛与复习的天平（2/2）

她的话语条理清晰，仿佛早已在心里盘算好了这一切。她没有说“加油”之类的空话，而是提出了最实际、最有效的支持方案。这种务实和体贴，瞬间熨帖了顾言澈心中那丝微妙的焦虑。

他沉默了几秒，目光深沉地看着她，然后点了点头，声音低沉而清晰：“好。谢谢。”

“谢什么，”苏念晴弯起眼睛笑了，“等你拿了全国金牌回来，请我吃大餐就行！”她用一种轻松的语气，化解了可能存在的沉重感。

从第二天起，苏念晴便开始了她的“同步支援”计划。她的笔记做得更加详尽了，不仅记录知识点，还标注了老师强调的易错点和不同题型的解法比较。每天晚自习结束后，她都会将整理好的资料清晰拍照，打包发给顾言澈。偶尔遇到特别有意思的题目或难以理解的知识点，她会在微信上留下言简意赅的疑问，顾言澈会在集训间隙抽空回复，有时是三言两语的点拨，有时是几张写满推导过程的草稿纸照片。

这种远距离的协作，不仅没有拉远两人的距离，反而因为共同的目标和高效的互动，让他们的默契达到了新的高度。苏念晴在整理和讲解的过程中，对自己的知识体系也有了更深刻的梳理；而顾言澈在应对竞赛难题的同时，还能精准把握校内的复习节奏，心中倍感踏实。

竞赛与复习的天平，因为有了苏念晴这个可靠的“支点”，保持了完美的平衡。他们用行动证明，真正的并肩作战，是即使暂时分离，也能在各自的战场上奋力拼搏，并时刻感知到对方给予的力量和支持。这份信任与担当，比任何朝夕相处都更显情谊珍贵。