第181章 教授的付出：调整课程时间（2/2）

有次讨论《天工开物》中“陶土烧制”章节，需要结合景德镇老艺人的柴窑烧瓷技巧。为了找到最精准的古籍记载，教授提前两天泡在市图书馆的古籍部，戴着老花镜逐字逐句查阅善本，还特意复印了十几页关键内容，用红笔在“陶土需经三晒三泡”旁批注：“现代景德镇仍用此原理，‘晒’改为烘干，效率提升，本质不变。”讨论当天，他拿着复印件，站在投影幕布前，逐字讲解：“我们要在课程里说清楚这种‘传承中的创新’，让学员知道，技艺手法会变，但匠心和古法智慧不会变。”

还有一次，教授连续三天熬夜整理苗绣古籍，第二天在传承馆讨论时，突然扶着额头，脸色有些发白。陈曦赶紧扶他坐在沙发上，想联系沈砚川过来检查，教授却从口袋里掏出降压药，笑着摆摆手：“老毛病了，吃片药就好。我们继续说‘打籽绣’，我还得去苗寨找李阿婆，确认古籍里的‘缠针密度’和她的实操是不是一致。”陈曦拗不过他，只能让他休息半小时，看着他喝下半杯温水，又重新拿起古籍，眼神里满是愧疚与敬佩。

陈曦偶然看到教授的笔记本，上面记着密密麻麻的时间安排：“7:00 起床，整理古籍批注；7:30 去学校；8:00-12:00 授课；12:10-12:40 吃午饭；12:50-13:30 赶往传承馆；13:30-18:00 公益课程研发；18:30 到家吃饭；19:00-22:30 整理古籍资料；23:00 休息。”甚至周末，他也安排了去浙江安吉、贵州苗寨的合作社，带着录音笔，记录老艺人的口述历史，补充到课程的“技艺传承故事”模块里。

月底那天，“手作公益数字化课程3.0版本”终于完成研发。新增的“古籍解读”模块里，教授的声音温柔而坚定，将《绣谱》的配色理论、《天工开物》的技艺记载，与现代手作实操完美结合。上线当天，教授特意来到传承馆，看着屏幕上不断增长的学员注册量——短短两小时，“古籍模块”的点击量就突破了5万次。他指着屏幕上的学员留言“原来苗绣配色有这么深的文化讲究”，笑得像个孩子：“你看，年轻人喜欢，我们的辛苦就没白费。”

陈曦打开系统面板，周明远教授的好感度从93\/100稳稳升至100\/100，一条暖黄色的提示随之弹出：“检测到周明远教授通过‘调整数十年授课习惯、牺牲休息时间、深度解读古籍’等行动，践行‘文化传承’使命，为手作公益注入核心文化价值，好感度达满级，解锁专属特质标签——‘文化传承者’ 。触发效果：1. 教授将长期担任手作公益‘文化总顾问’，每季度更新‘古籍与技艺结合’课程内容；2. 解锁‘大学非遗合作资源’，教授所在高校将与传承馆联合开设‘传统手作文化课程’，吸引大学生参与技艺传承；3. 教授牵头成立‘手作文化典籍库’，收录全国濒危技艺古籍资料，为公益项目提供永久文化支撑。”

夕阳透过窗户，落在教授与古籍上，将他的身影拉得很长。陈曦看着教授认真整理古籍的样子，突然明白：所谓“传承”，不仅是技艺的传递，更是像教授这样的人，用自己的时间与心血，为传统技艺筑起文化的根基。未来的公益路上，有这样一位“文化传承者”在，传统技艺必将在文化与实践的滋养中，绽放出更耀眼的光芒。