第181章 教授的付出：调整课程时间（1/2）

“手作公益数字化课程3.0版本”研发进入冲刺阶段，传承馆的会议室里堆着一摞摞古籍复印件与技艺资料，陈曦盯着屏幕上的课程框架，眉头却始终紧锁——作为课程核心的“古籍与实践结合”模块，进度比预期慢了近三分之一。周明远教授是唯一能将《天工开物》《绣谱》等古籍与现代手作技艺精准对接的人，可他的时间却被大学课程牢牢占据。

教授每周有四节传统文化必修课，还要主持两场研究生研讨会，留给公益项目的只有周末。可3.0版本要求月底前上线，新增的“竹编经纬古法解读”“苗绣配色典籍溯源”等内容，若没有教授的专业解读，学员根本无法理解传统技艺的文化内核。比如《天工开物》中“竹编需顺竹纹而织”的记载，若不结合现代竹编艺人劈竹丝的实操技巧，学员很可能误解为“任意编织”；清代《绣谱》里的“五色相生”理论，没有教授拆解配色逻辑，学员只会机械模仿，无法体会传统审美。

“要是教授能多些时间就好了……”陈曦对着进度表喃喃自语，指尖无意识地划过屏幕上“古籍模块待完善”的红色标注。话音刚落，会议室门被轻轻推开，周教授抱着一摞泛黄的古籍复印件走进来，深蓝色中山装的袖口沾着些许墨渍，镜片后的眼睛却透着温和的笑意：“小陈，别愁眉苦脸的，办法总比困难多。”

他将古籍放在桌上，小心翼翼地展开，露出上面密密麻麻的批注，随后掏出自己的大学课程表——红色水笔圈出的授课时间几乎占满了工作日。“你看，我周一、三下午各有两节课，周二、周四上午各两节课，看似满档，但能调整。”教授拿起笔，在课程表上划下一道横线，“我已经跟教务处申请了，把周一、三下午的课调到早上8点到12点，这样下午就能空出完整时间来传承馆；周二、周四上午的课不变，但我可以提前一小时到学校，7点就开始备课，中午不休息，直接过来。”

陈曦看着课程表上被修改的时间，心里一阵发紧：“教授，您都72岁了，早上上课、下午跑传承馆，再熬夜整理资料，身体会扛不住的。”教授却摆了摆手，指尖轻轻敲了敲古籍上的文字：“这些老祖宗留下的东西，要是因为我没时间解读，就没法传给年轻人，那才是真的可惜。我跟研究生们也商量好了，研讨会改成线上，省得他们往返学校，我也能多挤点时间出来。”他顿了顿，眼神里满是坚定，“晚上我还能在家整理资料，虽然辛苦点，但能让传统技艺活在数字化课程里，值了。”

接下来的日子，周教授彻底开启了“连轴转”模式。每天早上7点半，他准时出现在大学校园，拿着泛黄的古籍复印件，在课堂上为学生讲解“传统技艺与文化传承”；12点下课铃一响，他匆匆在学校食堂买份盒饭，坐在长椅上几口吃完，就打车赶往传承馆，下午1点准时出现在会议室，面前摊着的古籍上早已用不同颜色的笔标注好重点。

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