第64章 任务奖励：技能点解锁（1/2）

乡村教育数字化项目首批10所学校的设备安装调试完成当天，陈曦正和团队成员在向阳小学验收教学平台，手机突然弹出系统面板提示：“【乡村教育数字化推广】主线任务完成！综合评分：优秀（92\/100），触发任务奖励结算。”

面板上“奖励清单”的字样缓缓展开，陈曦下意识走到教室外的走廊，指尖在虚拟屏幕上轻轻滑动——这次的奖励远比她预期的更丰厚，不仅有常规的好感度加成，还有三个全新的技能点等待解锁，每一项都精准匹配她当前的发展需求。

“首先解锁‘跨领域项目统筹’技能（高级）。”系统提示音在脑海中响起，面板上随即出现技能说明：“可高效协调技术、教育、公益、商业多领域资源，解决跨部门协作冲突，项目推进效率提升40%，适用于百万级以上复杂项目管理。”

陈曦想起项目推进中最棘手的一次危机——技术团队开发的教学平台与乡村学校的老旧电脑不兼容，而学校又无法承担硬件升级费用。当时她奔走于技术团队、公益基金会和联盟企业之间，最终说服三家科技公司捐赠20台适配电脑，才化解了僵局。若是早有这项技能，或许能更快找到资源匹配的最优解，避免中间的时间损耗。

“接下来解锁‘公益项目可持续运营’技能（中级）。”系统界面切换，新的技能说明浮现：“可设计‘公益+商业’闭环模式，通过衍生品开发、企业长期认养等方式，为公益项目创造持续资金流，延长项目生命周期。”

看到这项技能，陈曦立刻想到了“乡村儿童画作认购”项目的后续规划——之前一直困扰于项目结束后如何维持孩子们的艺术教育支持，现在有了可持续运营思路，或许可以联合文创企业开发画作周边，比如笔记本、帆布袋，用销售利润设立“乡村艺术教育基金”，让项目能长期运行下去。

“最后解锁‘教育需求洞察’技能（初级）。”系统面板上出现第三个技能图标，附带案例解析：“可通过儿童行为观察、教师访谈等方式，精准识别乡村教育的隐性需求，如留守儿童的心理疏导需求、偏远地区的双师课堂需求，为项目设计提供数据支撑。”

这项技能恰好填补了当前的短板。之前在向阳小学调研时，陈曦发现有些留守儿童因为缺乏陪伴，对数字化设备有抵触情绪，却不知道如何针对性解决。现在有了需求洞察能力，后续可以联合心理机构设计“数字陪伴课程”，让技术真正服务于孩子的成长需求。

技能解锁完成的瞬间，陈曦感觉脑海中多了许多清晰的方法论——跨领域协作的沟通模板、公益可持续的商业模式框架、教育需求的调研量表，仿佛这些知识已经积累了很久，只待激活。她拿出手机，立刻给林知珩发了条消息：“林教授，我们可以在画作项目中加入文创衍生品开发，用利润设立艺术教育基金，您觉得这个思路可行吗？”

林知珩的回复很快传来，还附带了一个赞赏的表情：“这个思路非常好！既解决了项目可持续性问题，又能让更多人通过衍生品关注乡村教育。我们可以在研究中加入‘公益商业模式’的分析维度，让研究更有现实意义。”

就在陈曦梳理技能应用思路时，顾衍之的电话打了过来，语气里满是认可：“联盟收到了10所学校的反馈，教师和学生对数字化平台的满意度高达95%，张总他们都很认可你们的执行力。后续100所学校的推广，还是由你们团队牵头，联盟会追加300万资金支持。”

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