第214章 药剂破束缚，童心归自由（1/2）

晨曦透过“星光引导中心”的玻璃窗，洒在实验室的操作台面上。郭子航揉了揉布满血丝的眼睛，面前的培养皿里装着淡蓝色的液体，正随着搅拌器的转动泛起细密的涟漪。这是他研发“能力平衡剂”的第三十七次实验，操作台旁的白板上写满了密密麻麻的公式，角落还贴着几张孩子们的照片——那是支撑他熬了无数个通宵的动力。

引导中心里，住着二十多个拥有特殊能力的孩子。十二岁的林小宇能操控水流，却总在情绪激动时弄湿课本和同学的衣服，为此他常常躲在角落，不敢和大家一起玩耍；八岁的陈诺能和动物沟通，可每次放学路上被成群的猫狗围着，都会引来路人异样的目光，妈妈不得不每天提前半小时接她，就怕她“又惹麻烦”；还有能让植物快速生长的赵萌萌，她的书包里永远装着小盆栽，却从不敢在教室里打开，因为上次不小心让窗台的绿萝疯长到缠住了吊扇。

“郭老师，小宇又把水杯里的水弄出来了，他自己躲在器材室哭呢。”保育员李姐急匆匆地赶来，语气里满是心疼。郭子航立刻放下手中的实验，快步走向器材室。只见林小宇蜷缩在货架旁，脸上还挂着泪珠，面前的地面上积着一滩水，正随着他的抽泣微微晃动。“小宇，没事的。”郭子航蹲下身，轻轻摸了摸他的头，“你的能力不是麻烦，只是我们还没找到和它好好相处的方式。”小宇抬起满是泪痕的脸：“郭老师，我什么时候才能像其他同学一样，喝水不洒，跑步不把路边的水管弄炸呀？”

孩子的话像一根针，扎在郭子航的心上。一年前，他放弃了国外高薪的生物研究工作，回国创办引导中心，就是想让这些“特殊”的孩子不再被能力束缚，能拥有普通孩子的快乐。可现实比他想象的更艰难，之前尝试的“能力引导训练”虽然有效果，却无法让孩子们在“需要”与“不需要”之间自由切换。“会有办法的，老师保证。”郭子航握紧小宇的手，心中的决心愈发坚定。

回到实验室，郭子航重新梳理实验数据。他想起在国外研究“基因表达调控”时，曾发现一种能暂时抑制特定基因活性的蛋白，或许可以通过改良这种蛋白，让平衡剂既能“休眠”能力基因，又不伤害孩子的身体。他立刻联系以前的同事，调取相关文献，还邀请了中心的儿科医生和心理学专家一起研讨，确保药剂的安全性和适用性。

研发过程并非一帆风顺。第三十次实验时，平衡剂虽然能暂时抑制能力，却会让孩子出现短暂的乏力症状；第三十五次，抑制效果不稳定，陈诺在测试时突然和窗外的麻雀聊了起来，把正在上课的小朋友吓了一跳。每次失败后，郭子航都会把自己关在实验室里复盘，直到李姐提醒他：“郭老师，你已经三天没好好吃饭了，孩子们还等着听你讲实验故事呢。”

转机出现在一个雨夜。郭子航盯着培养皿里的液体，突然想到之前在山区采集野生花材时，叶清禾曾说过“植物的花期需要昼夜温差来调节，能力或许也需要类似的‘开关’”。他立刻调整配方，加入从特殊植物中提取的“节律因子”，这种因子能根据人体的神经信号，判断是否需要激活能力基因。当他把新调配的平衡剂倒入测试仪器时，屏幕上的曲线终于稳定在理想区间——抑制率100%，副作用为零，响应时间不超过0.5秒。

第一个试用平衡剂的是林小宇。在医生的监护下，他喝下了一小瓶淡蓝色的液体，十分钟后，郭子航递给她一杯水：“试着喝一口，然后跑一圈看看。”小宇紧张地接过水杯，小心翼翼地喝了一口——水没有洒出来！他又跑到操场，用力跑了两圈，路边的水管安然无恙，连他自己都惊呆了。“郭老师！我做到了！我真的做到了！”小宇激动地扑进郭子航怀里，眼泪再次流了下来，这次却是喜悦的泪水。

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