第 65 章（2/2）

“看出来了。”解问实在是没办法无视他那双直眨巴着的眼，“也不是什么特别的事，就是我考前复习的状态呗。”

当然了，如果是这么单纯的一句，他没必要特地把椅子搬过去。

过程比结果重要，原因亦如是。

“刚不说了我小时候没办法上学嘛，但那时候我是知道的，别的小朋友都会上学。”解问说。

至于为什么知道，解问记不清楚了，只记得那样的生活离他不远。

当时的邻居跟他家的家庭结构很像，也是一个同龄的小男孩，再加一对父母。可是，他们俩家的情况却有着天壤之别：邻家小男孩的父亲不打人、他们一家三口都可以出门。

包括购物、玩和上学。

跟自己完全不一样，对方有着自己所没有的幸福家庭和快乐童年，可把他羡慕坏了。当时他就想着，如果有机会的话，他也要好好体验一把。

后来他的父母离婚了，解平安在一切都是乱糟糟的情况下，第一时间就让解问上学去。而解问也没让人失望，学得比人家好，还学得比人家快，没多久就成功追上其他同龄的小朋友。

只是，这件事表面上很让人高兴，但实际上不是。解问那种真．拼命学习的毛病，从他第一年上学就出现了。

因为太担心他的状况，解平安就带他去医院看了。当时医生推测，这小孩是前期憋坏了，以至于在能上学以后，潜意识里总觉得还没学够、要再多学学，特别是在考试这种用来验证他到底学了多少的时候。

“其实我一直知道我这么耗是不行的，但我阻止不了我自己。”解问说，“我小时候不懂得控制，结果养成了‘条件反射’，长大后也没法控制了。”

听着解问的分享，郎君看了看他，又低头看了看自己的手，在想着自己的情况是否跟他一样。

非常笼统地看，他俩可能是一样的：都是自己想这么干，但自己却没法这样干。

可在细节上，他俩好像又很不一样：首先郎君肯定自己不是憋坏了，其次……

看到他的反应，解问乘机发问：“那学长你的情况是什么？”

郎君噘了噘嘴，才道：“就是我其实很想做作业，但当我要去做作业的时候，又感觉自己做不下去。”

并不是他故意说得这么玄的，而是他没办法具体地说出——他面对的最大问题，也是他和解问的情况的第二个不同之处，就是他连问题是什么也没法搞清。

他只知道，因为这莫名其妙的“感觉”，哪怕自己知道答案是什么、平日用电脑打字时完全没有问题，可他却不能把答案打出来。

“写”作业时就更别提了。他的字本就不好看，现在再加一个“感觉不想写”，结果就是他在作业上的字，能比在检讨上的难看一万倍。

解问擡手抓了抓脑袋，“这到底是一种什么样的感觉啊？”他想像不出来。

“……你可以当成是我的身边有两个小人，一个是自己，一个是不知道谁。自己呢，就跟我说要写作业了，让我拿笔写；不知道谁呢，就在隔壁抓着我的手往回拉，还一直让我‘别写、别写’的。”郎君试图将他的情况形象化。

解问想了想，“就……你精神是没问题的对吧？”他确认道。

“是的，很健康。”郎君认真回答。

解问顿时陷入了沉思。

郎君面对的挑战，好像既难懂，又难解呢。

但就在此时，郎君却笑了出声。

“……你是缺心眼吧？”解问没忍住批评，“我在替你想这是怎么一回事，你居然在旁边笑？”

“开心嘛，你这么关心我。”郎君说，“你想不通其实是很正常的；我拿了多少年零分，校长他们就想了多少年，但还是没想出来。”

因为一直想不通，他自己也一度放弃了思考，只在偶尔间、在无聊时，才会尝试那么一下下；一直到他突然有了想升高三的想法，他才再次开始挣扎。

解问还是不太能理解这种感觉，但他有一个脑洞：“要不这样吧！”

还没来得及解释，他就起身走回了房间。

到底这样是哪样，郎君不清楚，只知道解问在里面“乒乒乓乓”的，好一会儿才拿着一张便条纸走出来。

解问将它贴到郎君的屏幕边框上，还贴心地将黏条朝下，没挡住屏幕的范围。

郎君疑惑的眼神，从解问的脸上慢慢移到便条纸上，“……噗！这个好可爱啊。”他不禁莞尔。

浅黄色的便条纸上，有一个用彩铅画的小人，长得特别像解问。他的脑袋上有一个对话框，写有三句“快做作业吧”，分别以句号、波浪符和感叹号作收尾。

“你以前做不了作业，肯定是因为‘自己’只说了一次，但‘不知道谁’说了两次。一加两减下来，‘别写’就占了上风。”解问一本正经地分析，“现在我写了三句给你，相抵过后就剩下‘自己’和我各一句；这回你一定能做得出来了！”

郎君半张着嘴想了一会儿，“好有道理啊！”他似乎忘了刚才那两个小人，只是自己举的例子，并不是真实的情况，“我就不信我今天完成不了这份历史卷子！”

他还成功被说服了。

话毕，他的斗志就“霹雳啪啦”地燃了起来，再次把笔电拉回自己身前，并开始用手指头戳字。

信心和意志是成功的重要因素；虽然郎君的能力可能还不太够，但解问相信他能做到。

他没有打扰郎君，只是悄悄把椅子搬回原位，继续写他的五一作业。

在剩下的假期里，两人合力把家里剩下的房间收拾了，解问也把剩下的五一作业写完了。郎君的作业进度如何不太清楚，但应该不会太糟糕——至少他没有表现出来。

这期间，他们还出门练了两次球。

最后的篮球赛将在五一结束后的第二个周五放学后举行，那天将是郎君开始跟大家一起打球的第二个月。

两个月时间说长不长、说短不短，但想练出好默契是很困难的；他们现在的团队配合算不上好，只能说是不会出错。

然而，他们的对手可是上一届的冠军。想战胜他们，仅凭不会出错的默契是不足够的。

深知这一点，队内的想法是“享受比赛”，何况输给冠军并不丢人。

这样的想法明确传达给郎君了，可是郎君好像没办法全盘接收。

解问想，这大概是另一个“有心无力”的情况吧？因为在条件占优的情况下拿了太多次第二名了，所以即使他知道他们的条件不够，还是会“感觉”这次的落败也是自己的错。

也不知道再画一张便条纸给他，会不会有用。