第 20 章（2/2）
不过，不论是因为哪一种而让程然记住了，程然一律烦透了他们——郎君也常常让他烦心。
“我说你到底是不是有什么绝症、快要死了，所以这么想在死之前把想学的都学一学？”他不客气地挖苦道，“我告诉你，你少学一天会不会死我不知道，但你多学一天必须会死。”
被告知要死的解问还是那么淡定：“放心吧，我有数的，要死那有这么容易。”
程然额角突突跳了两下：“你——”
“那确实不易。”郎君笑着搭了句话，“算了吧程校医，他要折腾自己你拦得住吗？就随他去、自己睡个好觉吧。”
虽然这句话有些冷漠，但解问绝对认同；井水不犯河水自然是最好的。
也许是郎君的劝说有用，也可能是程然知道自己的劝说没用，他没有再接着说。简单地给解问做了些检查后，程然就让他挑个地儿睡去，自己则把那另外搭的桌子收了起来，回到原来的办公桌工作。
看来他刚才“真的”也“只是”在等解问呢。
三中的校医室环境宁静、温度宜人，适合休息也适合学习。解问去休息后，郎君走到他在校医室的老地方，用耳机罩住耳朵，挡去其余两人的呼吸声，沉醉在那无情的机械人声中。
不知睡了多久，解问才张开眼睛，这时的视野终于没再摇晃，也不用很费神才能对上两三秒焦。
恢复过来的他没有多赖床，简单做了一组深呼吸便从床上坐了起来。
现在第几节了？
他拍了拍裤头，只摸到一包薄得可怜、不知什么时候收到的广告纸巾，并没有他的手机。望向窗外，树荫挡去了半边天，视野范围内不见太阳的踪影。
算了，还是出去看吧，反正早晚是要拉开这道帘走出去的。
校医室没有挂钟，唯一的时钟在程然的办公桌头，解问只能打扰他：“现在几点了？”
“这么快就醒了？”程然看了看解问的样子，脸色明显好了许多，但还是带着倦意，“你们英语课还有十五分钟才下课，再歇会儿吧。”
解问本想问他怎么知道现在是英语课，但多想一秒就想通了。根据张三问回来的消息，郎君前阵子都在校医室度过英语课，程然记住了并不意外。
“不了，我回去上课。”解问回答，“郎君走了吗？”
“没，他还在。”程然说着，直盯着解问。
“哦。”解问也看了回去。
两人不发一语，就此对看了十来秒，最后是睡眠不足的解问眼睛先顶不住。
“啊……好涩。”他用力眨了下眼睛，眼泪都飙出来了，“是怎么了吗？”
程然没有马上回答，又沉默了几秒才开口说：“等这节完了再走吧？你现在回去也听不了什么，不伦不类的，还不如下课找同学或者老师补完整节课。”
这次轮到解问沉默了。
这人是谁？我认识的程然，是个恨不得一秒就把学生的伤病解决掉，并马不停蹄地将对方送出校医室的人，而他居然让我晚点才走？
似乎是发现了解问在胡思乱想，程然补充：“我不信你有多想上那英语课。”
虽然他说得对，但程然是个会替学生这么想的人吗？
哪个装病来校医室的人不是不想上课的？他不还是赶走了他们。
“郎君也不会想回去罚站，你陪他多坐会儿吧。”他又道。
好吧，原来是因为郎君，如此一来就合理。
三中上下对郎君的态度都很极端，要么恨之入骨，要么视如己出；程然会为了郎君而“关心”一下别的学生并不意外。
不过，无论是否为了郎君，程然有一句说得确实没错；现在回去听得没有前文后理，多让人难受。
“那我去找郎君吧。”解问决定回头找张三补课。
“他在最里头那张床，应该在学习吧。”程然告知。
学习？解问意外地挑了下眉头。
他刚才想找郎君只是为了打发时间，而现在则是出于好奇。
拉开分隔床位用的帘子，郎君正戴着耳机趴在床上看手机，两条小腿保持着一样的幅度前后晃着，似乎在看什么有意思的东西。
“同桌学长。”解问没有贸然走近，只是戳了戳他的腿。万一他在看什么不方便让别人看见的呢？
郎君这才发现身后有人。他停下双脚，摘下耳机回头：“啊，你睡醒啦？还有没有不舒服啊？”
他是顶着一张笑脸问的。没有受到考试摧残的他状态很好，好到给人一种“他只有八、九岁”的错觉。
“好多了，下一节能回去上课。”解问回答。
事实上，他的平静仅存于表面，经常自作孽所以总给人感觉已经二十多岁的他，内心翻云覆雨。
——童颜什么的最可恶了！
郎君总觉得解问好像想跟他说什么，又或者是在心里念着他什么，于是他呆呆地歪了歪头：“嗯？”
——啧，感觉上更年轻了！
解问努力压下白雪公主后妈心态，“程然说你在学习，你是在看什么吗？”他转移了自己的注意力。
“啊……”郎君拖长了尾音，转了一圈仰躺在床上，“你猜？”他俏皮地问。
这可有点为难人了，跟大海捞针没有区别，“有提示吗？”解问道。
郎君想了想：“这样说吧，在我看来学习的要点有三个，理科多做、文科多背、语言多接触。”
解问没多作思考就回答：“是语言类的吧。”他可不认为拿着手机加戴着耳机属于“多做”或者“多背”，“是在听小说吗？”
“不对，但也不是不能；如果是文学小说，或者是图书馆的每月推荐，那倒是值得一听。”郎君将手机屏幕朝向解问，“答案是在听英语单词和例句，你要一起吗？”他邀请道。
“也行。”解问走到床边坐下，正好能补补缺失的英语课。
“那让你听吧，我看就行了。”郎君把他的耳机摘下，戴在解问头上。
解问虽有不解，但没有拒绝，只是问：“为什么不是你听我看，或者开着扩音我俩一起看？”
“因为学语言的最佳方法，是第一遍你听它念，第二遍你看着字听它念，第三遍你看着字念给它听。”郎君解释说。
而这是他第N次看这视频了，绝对可以只看着字，然后念给它听。
“那为什么不能跳过一或二？”解问还有些疑惑。
“我发现你很喜欢问这类型的问题。”郎君笑道。
像“为什么不走二号梯”、“为什么不能跳过一或二”这样的问题，换个脾气差点儿的，没有揍他、只是不耐烦地回一句“哪有这么多为什么”那都算他走运了。
不过郎君学长脾气好，很乐意为解问学弟解答。
“人啊，比起耳朵，更依赖他的眼睛。而第一次认真地获取到的信息，相对来说是比较深刻的。
“要是跳过一了，在还没熟透之前，你只有在看到那个字的时候才能‘听懂’这个词儿。只跳过二则会造成音画不同步；你以为你在看着念，其实你是在看着，然后背。
“一、二都跳了就更不行，你根本就不知道自己有没有念对。”
“嗯……有道理。”解问如此点评。
可是一个疑惑解开了，另一个又冒出来了：为什么他懂这么多，却还是跟自己同一年级呢？
若前面那些问题还不算是擡杠的话，那这问题就是无限接近于擡杠了；它和擡杠唯二的差别在于说者无心，以及听者因为还没听见所以目前也无意。
解问最后没有问出，但郎君似乎看出来了，至少他接下来说的话能解答解问的疑问。
“我算是理论派的人，嘴上说说和教导别人最会了，所以我才老让你们有不会的找学长，学长教你。”他不怕臊地说。
“可你想让人信，你得先有说服力。”解问直白地回应。
“我怎么没说服力了？我可是有足足四年高二经验，以及一年高二文科经验的。”郎君一本正经地说完，自己也忍不住笑场了，“咱别聊这个了，还是听英语吧。”
还没来得及回应，耳机里就传来了一把机械人声，为解问旁述着呈现在郎君眼前的画面。
此时，解问又想问郎君，他以前在外面罚站时，以及早自习时，是不是也在听这些。