第378章 研学班的“小徒弟”·青少年的热情（2/2）

另一位爸爸看着儿子记笔记的样子，眼里带着感慨：“以前他连青菜都分不清，现在知道薄荷和紫苏的叶子不一样，还说要学认更多药材。这比报那些只教背古诗的兴趣班有用多了——能摸到、能闻到，还能知道用处，记得才牢。”

小棠教完朵朵松土，直起身时，看见乐乐正小心翼翼地给紫苏浇水。他怕水流太急冲倒小苗，把喷水壶的嘴对着掌心，让水先落在手上，再顺着指缝滴进土里，像在给小婴儿喂水。阳光落在他沾着泥土的手背上，水珠亮晶晶的。

她忽然想起苏怀瑾说的“传承要从娃娃抓起”。以前总觉得“传承”是很郑重的词，是铜药碾、是认药笔记、是师徒行礼，现在看着这些蹲在地里的孩子——他们记笔记时皱起的小眉头，画草图时认真的眼神，拍视频时奶声奶气的承诺，忽然明白，传承也可以是这样的：是把“薄荷能驱蚊”的知识，变成给妈妈做香囊的期待；是把“紫苏能去腥”的认知，变成观察它长高的耐心。

她悄悄走到苏怀瑾身边，指尖捏着衣角，声音里带着点期待：“瑾姐，等他们种的薄荷长成了，我教他们认更多药材好不好？先认10种，就从他们种的这些开始——告诉他们薄荷为什么能驱蚊（含薄荷脑），紫苏为什么能去腥（含挥发油）。再教他们认枸杞、艾叶，就像你当初教我那样。”

苏怀瑾看着她眼里的光，像看到了刚拜师时的小棠——那时她捧着迷你铜药碾，说要把每天碾的药写成日记。“好啊，”苏怀瑾笑着点头，“还要教他们碾药，用你的小铜药碾，让他们知道，药材不仅能种、能认，还能变成能帮人的东西。”

阳光穿过篱笆的缝隙，落在孩子们的笑脸上，像撒了层金粉。乐乐的笔记本被风吹得翻页，露出夹在里面的一片薄荷叶；朵朵的铲子插在泥土里，旁边放着刚摘的紫苏叶；丫丫的画纸被压在石头下，藤蔓的线条已经比刚才长了些。

小棠看着这一切，忽然觉得心里暖暖的。这些孩子里，或许会有下一个自己——因为想给妈妈做香囊，开始认薄荷；因为想给奶奶泡水，开始种山楂。他们不会一开始就懂“守正创新”，却会因为一份小小的“想帮到人”的心意，慢慢走进中医的世界，就像当年的自己，因为奶奶的类风湿，敲响了仁济堂的门。

篱笆外的桂花开了，甜香混着薄荷的清苦漫过来。小棠蹲下身，帮小宇扶了扶歪掉的山楂苗。“等它结果了，”她轻声说，“我们一起摘下来，教你怎么晒成山楂干。”

小宇用力点头，鼻尖的泥土蹭到了脸颊上：“好！还要记在我的视频里，告诉大家‘山楂能泡水，治嗓子干’！”

风掠过药圃，薄荷叶轻轻摇晃，像在应和。小棠知道，新的传承已经开始了——它不在郑重的仪式里，而在孩子们沾着泥土的指尖上，在歪歪扭扭的笔记里，在“要给妈妈做香囊”的期待里，轻轻巧巧，却扎得很深。