第27章 早慧者的选择（1/2）

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小学的日子，像一枚投入水中的石子激起的涟漪，一圈圈扩散开来，逐渐有了固定的节奏。

最初的适应期过后，一年级三班的孩子们渐渐熟悉了每日的课程安排。上午通常是语文和数学，下午则是美术、音乐、体育等副科。李老师温柔而有耐心，班级氛围融洽。

苏念晚很快找到了自己的节奏。有陆星辞坐在旁边，她心里总是踏实的。语文课上学习拼音，当她在心里默念“a、o、e”时，会下意识地瞥一眼身旁的陆星辞。他总是一副专注听讲的模样，眼神沉静，仿佛老师讲的内容他早已了然于心。数学课上学认数字和简单的数数，陆星辞的速度总是快一步，但他从不催促，只在她卡壳时，用铅笔在草稿纸上轻轻点一下，示意她再想想。

课间十分钟，他们大多会一起走到教室外的走廊上。苏念晚喜欢趴在栏杆边，看楼下操场高年级的哥哥姐姐们打篮球、跳绳。陆星辞则安静地站在她身侧，目光偶尔扫过校园，像是在无意识地记着什么。

“星星哥，那个字念什么？”有一次，苏念晚指着走廊墙壁宣传栏上的一句标语问。标语里有个笔画复杂的字，她还没学到。

陆星辞看了一眼：“勤，勤奋的勤。”

“哦。”苏念晚点点头，又指着另一个，“这个呢？”

“奋，也是勤奋的奋。”

“勤奋……”苏念晚小声重复，觉得这两个字组合在一起有种沉甸甸的力量感。她转过头，看着陆星辞：“星星哥，你认识好多字啊。”

陆星辞顿了顿，似乎在斟酌回答：“看的书多。”

这倒是实话。沈清漪早就发现儿子对阅读有着超乎年龄的兴趣和专注力，家里书房中适合儿童阅读的绘本、科普读物、简单的童话集，陆星辞早已翻阅过多遍，甚至一些带拼音的儿童文学读物，他也能安静地读上许久。这种静默的积累，在日常的学习中悄然显露出来。

苏念晚眼里露出羡慕和一点崇拜：“你真厉害。”

陆星辞摇摇头，没说话，目光重新落回楼下。他并不觉得自己“厉害”，只是自然而然地去做想做的事，看想看的书。如果一定要说有什么特别的动力，或许是在更早的时候，当小晚晚用亮晶晶的眼睛看着他，等他讲绘本故事时，那种被需要、被期待的感觉，让他觉得多知道一些，总没有错。

入学三周后，一年级进行了一次简单的学业水平摸底测试。测试内容并不复杂，主要是检验孩子们对拼音、基础数字和简单图形的认知程度，旨在帮助老师了解学生的起点。

测试在周五上午进行。李老师将试卷发下来，耐心地讲解了答题要求。教室里安静下来，只有铅笔划过纸张的沙沙声。

苏念晚握着铅笔，认真地看题。拼音部分她大多能答上来，数学的图形分类也没问题，只是在最后几道稍复杂的数数组合题上，她停顿了一会儿，小眉头微微蹙起，在心里默算。

她下意识地偏头，想看看陆星辞的进度，却发现他已经放下了笔，试卷平整地摊在桌面上，所有题目都已答完。他正安静地看着窗外，侧脸线条在晨光中显得格外清晰。察觉到她的目光，他转过头，视线落在她卡住的那道题上。

他不能说话提示，这是考试纪律。但他用手指，极其轻微地在自己的草稿纸上点了两下，那是她需要重点看的两个数字。

苏念晚看过去，恍然大悟，赶紧低头写下答案。

测试时间结束，李老师收齐试卷。下午放学时，测试结果还没出来，但孩子们已经将这事儿抛在脑后，欢快地收拾书包准备迎接周末。

然而，周一清晨，当苏念晚和陆星辞像往常一样走进教室时，却感觉气氛似乎有些不同。李老师看陆星辞的眼神里，多了几分审视和深思。早读课时，李老师将陆星辞单独叫到了教室外的走廊上。

苏念晚心里一紧，目光追随着他们的背影。星星哥怎么了？是考试没考好吗？不可能啊，他明明早就做完了……她有些不安地绞着手指，连早读课文都念得心不在焉。

走廊上，李老师的声音温和却带着探究：“陆星辞同学，上周的测试卷老师批改完了。你的成绩非常非常好，全部正确。”

陆星辞抬头看着她，脸上没什么意外或欣喜的表情，只是安静地等待下文。

李老师继续道：“而且，老师注意到，你答题的速度很快，思路非常清晰。试卷最后那道拓展思考题，是超出一年级教学范围的，但你用了两种方法都解答出来了。能告诉老师，你是怎么想到的吗？”

那道题是要求用给定的几个数字组合成加法算式。大多数孩子只能组合出一种，陆星辞却列出了所有可能的有效组合，并标注了逻辑关系。

陆星辞想了想，回答：“数字就那几个，挨个试试，看哪个加起来对。”他说得轻描淡写，仿佛这只是再自然不过的穷举和验证思维。

李老师眼中闪过一丝惊叹。这个孩子不仅知识面超出同龄人，思维逻辑更是清晰得惊人。她沉吟片刻，说道：“星辞，你的学习能力很强。老师想和你的妈妈沟通一下，看看是否有更适合你发展的学习方案，比如……跳级到更高年级去学习，你觉得呢？”

这是她周末批改试卷时冒出的念头。作为老师，她见过聪明的孩子，但像陆星辞这样沉稳、专注且逻辑思维能力超前的，并不多见。让他留在一年级按部就班，或许是一种浪费。

陆星辞闻言，脸上那点惯常的平静终于被打破了。他的眉头极轻微地蹙了一下，几乎是立刻，就坚定地摇了摇头。

“不要。”他的声音不高，却异常清晰果决。

李老师一愣：“为什么？高年级可以学到更多更有趣的知识，挑战也更大，更适合你啊。”

陆星辞抿了抿唇，目光下意识地透过教室窗户，看了一眼正忐忑不安地向这边张望的苏念晚。然后，他转回头，看着李老师，一字一句地说：“我要和晚晚一个班。”

理由简单，直接，没有任何修饰，却透着一股不容置疑的执拗。

李老师一时语塞。她想起开学初那次特殊的换班安排，想起这两个孩子之间那种无形的紧密联系。她试图劝解：“星辞，即使不在一个班，你们还是好朋友，课间、放学都可以一起玩。学习是个人的事情，选择更适合自己的环境，才能更好地成长。”

陆星辞再次摇头，这次语气更加坚定：“我在这里也可以学。”顿了顿，他补充道，“我可以自己看书。我不跳级。”

他的态度明确得不像个六岁不到的孩子。李老师从他眼中看到了一种超越年龄的清醒认知和自主选择。他不是不懂跳级可能带来的“好处”，而是在他内心的天平上，有比那更重要的东西。

李老师叹了口气，心中感慨万千。既有对孩子天赋的惋惜，又莫名被这份纯粹的守护所触动。她最终点了点头：“好吧，老师尊重你的选择。不过，老师还是会和你妈妈沟通一下这个情况。”

“嗯。”陆星辞应了一声，表情重新恢复平静，仿佛刚才那场关乎未来学习路径的简短谈话，只是讨论了一道普通的练习题。

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