第40章 暑假自学大学物理（2/2）
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“硬件好了。你可以开始联调了。”程远说。
林小镜把示波器接上电脑，运行软件。屏幕上出现了波形——正弦波，频率1khz，幅度1V。漂亮。她点击“FFt”，频谱显示在另一个窗口——在1khz处有一个峰值，幅度1V。完美。她点击“网络传输”，在手机上打开App，波形实时显示在手机屏幕上。完美。
“成了。”林小镜说。
程远凑过来，看着手机屏幕上的波形，笑了。“比上一代好多了。”
“嗯。采样率200hz，带宽50hz，FFt实时显示，网络远程控制。这个配置，市面上至少要卖几千块。”
“我们成本不到三百。”程远说。
“这就是技术的力量。”
两个人沉默了几秒，看着手机屏幕上的波形。绿色的波形在黑色的背景上跳动，稳定、清晰、漂亮。这是他们一起创造的东西——从零到一，从无到有。不是作业，不是考试，不是竞赛。是真正的、有用的、可以给别人用的东西。
“林小镜，”程远说，“你有没有想过，把这个示波器做成产品？卖给学校，卖给电子爱好者，卖给实验室？”
林小镜想了想。“可以。但我们没有生产能力。做一两个可以，做一百个不行。”
“可以找人代工。设计好电路板和软件，找工厂生产。”
“那需要钱。”
“我们可以众筹。”程远说，“在网上发起众筹，如果有人感兴趣，就会出钱。拿到钱，我们找工厂生产，发货给支持者。”
林小镜看着他，心里想：他不仅是一个工程师，还是一个创业者。他想的不是“做好这个东西”，而是“把这个东西变成产品”。这种思维，她在原世界见过——那些硅谷的创业者，那些改变世界的人。她没想到，在这个世界，在一个十五岁的男孩身上，她看到了同样的思维。
“你可以试试。”林小镜说，“但我没有时间。我要学物理。”
“软件你不用管，我来维护。硬件我来做。你只需要把代码开源，我找人维护。”
林小镜想了想。开源——把代码公开，让任何人可以免费使用、修改、分发。这是软件世界的“共享”文化。她支持开源——知识应该免费，工具应该共享。但她不确定把示波器的代码开源会不会暴露她的能力。如果有人看到她的代码，发现“这是一个高中生写的”，会不会引起关注？
她评估了风险。她的代码写得很好——简洁、高效、注释清晰。但不是“天才”级别的——没有使用任何高级的、超出高中范围的算法或技巧。她写的FFt是标准的库利-图基算法，网上有无数类似的实现。她的网络传输用的是标准的http协议，没有什么特别之处。如果有人看到她的代码，会觉得“这个高中生编程不错”，但不会觉得“这个高中生不正常”。
“好，”她说，“开源。”
程远笑了。“那我把项目放到网上，开始众筹。”
林小镜点了点头，开始收拾东西。
走出实验室的时候，天色已经暗了。七月的江城，天黑得晚，七点多钟才完全黑下来。路灯亮了，橘黄色的光洒在校园里。林小镜走在校园里，脚步轻快。不是因为示波器做成了——示波器做成了她很高兴，但不是那种“激动”的高兴。而是一种“满足”——做完了该做的事，学完了该学的知识，度过了充实的一天。
这种“满足”，比任何快乐都持久。
她走出校门，苏婉清在校门口等她——今天她走路来的，因为林小镜没带示波器（放在实验室了，明天还要来）。
“小镜，今天怎么这么晚？”
“在实验室做项目。”
“又是那个示波器？”
“嗯。做完了。”
“做完了？那以后不用去了？”
“不去了。但程远说要把示波器做成产品，在网上卖。”
苏婉清笑了。“你们高中生还会做产品？”
“嗯。众筹。在网上发起众筹，有人出钱，我们就生产。”
苏婉清不太懂这些，但她没有追问。她只是说：“那你要注意安全，不要被骗了。”
“好。”
林小镜挽着苏婉清的手臂，走在回家的路上。七月的江城很热，晚风也是热的，吹在脸上像热毛巾。梧桐树的叶子在风里摇晃，发出沙沙的声响。她抬头看着天空，天空是深蓝色的，星星还没有出来。但她知道它们在那里。
“妈妈，晚上吃什么？”
“你想吃什么？”
“凉面。”
“好，回家给你做凉面。”
林小镜加快了脚步。
晚上，林小镜坐在书桌前，打开“问题”笔记本，翻到新的一页。她写下了：“示波器项目完成。众筹计划启动。风险：代码开源可能暴露能力。评估：风险低。继续。”
然后她合上笔记本，放回抽屉。
她打开电脑，开始写下一阶段的计划。
量子场论还差重正化群和弱相互作用没学。广义相对论还差宇宙学没学。航天工程还差姿态控制和深空探测没学。暑假还有一个月。她需要抓紧时间。
她打开《量子场论》的电子书，翻到重正化群那一章。
重正化群是量子场论中一个重要的概念——它描述了物理量随能标变化的规律。林小镜读着读着，突然想到了一个问题：如果物理规律随能标变化，那么“规律”本身是不是也是“演化”的？在低能标下，我们看到的规律是牛顿力学；在高能标下，我们看到的规律是量子力学；在更高的能标下，我们可能看到弦理论。规律不是一成不变的，而是随尺度变化的。那么，有没有一个“终极规律”——在所有能标下都成立、不随尺度变化的规律？
她不知道。但她知道，这个问题，和她在三岁时问的“规律为什么可以被认识”是同一个问题。只是换了一个角度，换了一种语言。核心是一样的：规律的本质是什么？
她在笔记本上写下了：“重正化群。规律随能标变化。是否存在不随能标变化的终极规律？”
然后她继续读。
窗外的月亮升起来了，月光透过窗帘的缝隙，在天花板上画出一条细细的白线。她看着那条白线，想起了三岁时第一次看到它的夜晚。十二年了。白线还在，她还在。问题还在，追问还在。
她低下头，继续读。