第10章李辰逸（1/2）

列车缓缓地向着银门大学驶去，李辰逸看着窗外来来往往的车辆，心静如水。

辰逸高考时语文英语都考得很好，唯独数学很差。那时，给辰逸教语文的班主任经常找辰逸谈话：“辰逸啊，你偏科很严重啊。按照你现在的水平，语文是不用学了，时常复习一下就可以了。你的数学很差啊。”

辰逸总是说：“可是我大学要读文学专业，跟数学没有半点关系啊。”

班主任说：“你数学是弱科，你抓一下，就有希望考金门大学文学系了。”

辰逸皱皱眉：“老师，你又不是不知道，我想考银门大学的文学系。我现在肯定稳上银门大学，而且我家里人也没有给我提过高的要求。”

班主任叹叹气，打电话给辰逸家里：“你们家李辰逸，偏科十分严重。我说让他把时间多花在弱科上，他就是不听。”辰逸他爸呵呵一笑说道：“老师，辰逸这孩子我们从小就没有给过太高的要求，一直也是由着他来的。他说自己的成绩能上银门大学，那就不错了。我们也不想逼孩子。”班主任瞪大了眼睛，然后叹了口气挂了电话。

等到班主任再去看辰逸的时候，他捧着一本《生命不能承受之轻》读得津津有味，实在与旁边同学的奋笔疾书格格不入。但是班主任必须承认的是，李辰逸写的作文无可指摘，无论从文采还是构思还是思想深度来讲。李辰逸从小就读了很多书，潜移默化下连说话有时候都显得“文绉绉”的——

从窗外望去，四个金黄大字“银门大学”赫然挺立在一个拱形的大门上。银门大学可以称得上是金门市的第二大学，固然整体实力不如金门大学，但是它的校园建造却比金门大学更加值得考究，对于其中的原因，银门大学的学生总是笑呵呵地说：“就这么巴掌大的地方，不捣腾捣腾怎么放得下这么多建筑呢？”不过银门大学的大门倒是看起来大气磅礴，不愧是高等学府——

“你认为应该怎样读书？”班主任问李辰逸。

“我认为应该像诸葛亮那样读书。走马观花，不求甚解。”李辰逸眨眨眼说道。

班主任扶了扶自己的老花镜，问道：“你认为即使不理解也可以？就这样匆匆地读了？”

李辰逸摸摸鼻子说道：“我觉得，如果真要培养‘文气’，最好这样，在潜移默化中，在文字的熏陶中获得自己对文字、对文学的认知，而不是通过填鸭式的所谓的‘理解’来读书。”

“你的意思是从感性上获得知识，而非理性？”老先生目光炯炯地看着李辰逸。

“我是这样觉得的，这读书就像中药，中药讲的不是马上治病，而是调理，这就是这样看待感性地获得知识的；而理解式、字斟句酌式我认为就像西药，药到病除。”李辰逸郑重地说道。

老班主任摸了摸下巴，沉思片刻说道：“你这样说还真有点道理。我们古代的教学就是先让小孩子把四书五经背熟。小孩子要是问私塾先生，‘子曰’‘之乎也者’是什么意思，先生就会说：‘你把手张开’，然后掏出戒尺啪啪啪打他几下说道：‘你以后就知道了。’这可以看成一个熏陶的过程，一个潜移默化的过程。等到他们长大了，他们或许会顿悟，或许不会。但是那些文字对他们的影响却从小就建立了。”

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