第7章 教改大会（2/2）

第二步，查阅字典，把生字难字，记录在学习笔记本上；

第三步，检查性诵读。为调动注意力和积极性，採取接力读法和评星制，被叫到名字的同学，也许朗读一段，甚至两段，也许不到一段，中途就被喊停，由另一同学接读。共有八名同学被点到名字接力诵读。

这一步进行完，由全体同学评出了表现最佳的三个人，分別获得了五颗星、三颗星和一颗星。

根据二中有关规定，每名同学每学期获得的总星数，將作为评选三好学生的重要依据；

第四步，竞赛型集体诵读。全班共八个学习小组，每个小组各集体诵读一至两段。读完，由老师评出了最好的两个小组，每名同学分別获得了三颗星和两颗星。

这一步，把全班的学习气氛带入了高潮。

第二个环节是解决学习障碍。王新宇让课代表给每名同学分发了一张卷子。卷子是单面油印的，一律背面朝上，不许提前偷看。分发完，老师一声令下，全体同学立刻翻过卷子，开始答写。

听课的老师们也拿到了卷子。卷子是有关课文中生字难字、成语、典故的练习题，有注音標调、正確与错误辨析、解释含义、组词、造句，以及词语搭配、中心词扩展（扩展成段落，不少於五十字），等等。

答卷共安排了15分钟的时间，时间到而没有交卷的，將被减去两颗星；最先交卷的十名同学，获得一颗以上、最高五颗星的奖励。具体结果，在下节语文课课堂上公布。

王新宇把前十名的卷子收好，把卷子讲解了一遍，方法是：先指定一名同学说出某道题的答案，再由其他同学评判正確与否。凡是答案正確的同学，各得一颗星。

当进行到第五题时，课堂上出现了一个小插曲。王新宇指定一个叫李娜的女同学回答，场下立刻发出一片议论声。王新宇说：“安定！你们说什么呢”

最后一排一个男生起立回答道：“王老师，李娜都被叫四次了。为什么机会都给她啊”

王新宇不好意思地笑了，请男生坐下並解释道：“是我忽略了，对不起同学们。”

然后，他叫了另一名同学的名字：“张雅倩，你回答！”

张雅倩站了起来，却支支吾吾，回答不上来。

原来，这是一道以自己的某个生活经歷为参照，將“胸中有丘壑”扩展为一个段落的练习题。张雅倩性格內向，不善言谈，今天突然面对这么多陌生的领导和老师，十分紧张，竟然一句话也说不出来，呆在了那里。

王新宇为打破僵局，请全体同学为张雅倩鼓掌。不成想此举令她更加紧张，急得她眼泪都掉了下来。王新宇急忙请她坐下，同时激励道：“张雅倩是个很要强的同学，今天可能是身体不舒服。没关係，只要你敢於站在这个课堂上，你就是一个成功者！”

台下响起一片掌声。

王新宇提议道：“张雅倩是第一次在这样的场合回答问题，我们鼓励她一次，特別奖励她三颗星好不好”

“好！”

台下只有三两个同学响应，其余的，都面露不满意的神色。

王新宇尷尬了，把声音提高了一度，再次倡议道：“同学们，不要吝嗇嘛。人在困难时，鼓励最难得。鼓励鼓励，鼓励张雅倩！”

於是，台下再次响起了掌声。

王新宇机智地看了看手錶，发现仅剩三分钟的时间了，决定不再解题，而是简要提示了做题思路，匆匆结束了这一环节。

最后，他请全体同学起立，集体诵读全文。他起了一个头，课堂上顿时响起了整齐划一的诵读声，十分响亮！

三堂观摩课全都顺利结束，听课的人们走出教室。

刘孟山夹在中间，听到几位老师在不住地称讚：教改的课就是不一样，得好好向人家学习。刘孟山非常高兴。

下午1点，全体与会者参观教学成果展。

教学成果主要包括教案、计划、作业、教研活动记录，以及期末教学工作总结、德育工作总结等，以学校为单位，分成二中、三中、六中共三个展区。所有展品无不工整、细致、周全，如教科书一般，堪称典范。

三个学校不约而同，各自派出两位年轻且气质甚佳的女教师，担任讲解员。刘孟山亲自询问了若干问题，讲解员做了精彩的解答。

两位小学校长凑到刘孟山跟前，悄声说：“这才叫真功夫，是货真价实的教学示范。刘局长，这样的展览能到我们学校展出几天吗”刘孟山当即答覆：“没问题，很快的！”

大家观看得非常仔细，大多数人做了详细记录，所以，这个程序比原计划延长了半个多小时。对此，刘孟山甚为满意。

约2点50，大会进行典型发言。

二中语文老师王新宇第一个发言，发言的题目是《语文教改六步法》。六步，即读、查、述、议、练、作。展开讲，就是熟读课文內容，清除字词障碍，复述文章大意，分解段落与写法，处理课后作业，仿照课文写作文章。

第二个发言的，是曹庄中学的梁华老师，题目叫作《数学教改练为主》。做法是：教师精讲重点难点，总时不超过10分钟，其余时间交给学生练习。

学生练习分为三个部分：

1、在20分钟时间內，每生练习十六开纸共两页的数学题，简易题与复杂题之比为4：6；

2、进行10分钟的抽检与答疑。错题纠正与答疑，基本上都由学生完成，教师適时指点；

3、总结，用时5分钟。教师作综合点评，预备向家长反馈的信息，布置下节课预习要点。

第三个登上主席台宣讲的，是三中老师曹英燕，题目是《英语教改过大关》。

她的英语课教改的最大特点，就是突出学习效果。她说：

“我是一个唯效果论者！我的要求是：每堂课的教学內容，无论是单词，还是口语会话；无论是语法，还是句型、完形练习；无论是词语运用，还是短文写作，学生都必须在课堂上百分之百地消化吸收，完成任务，零错率！否则，放学后至少加练10分钟，重新达標后，才视为过关。”

曹老师承认，她的教学方法是有爭议的，特別是同班老师有意见，说学生的精力都被英语俘虏了，大小工夫都在看英语、背英语。但学习效果是不客气得好啊！从较长时期看，用了“过关法”后，学生花费在英语上的实际时间並不过多，因为效率已在平时显现，期末复习时反倒很轻鬆，能够给其他学科分配一定的注意力。

听了发言，与会者进一步加深了对上午所听观摩课的理解。

除了以上三个教改典型发言，大会还散发了五个教师的教改先进经验材料。

大约5点，终於等来了最后一项程序，杨玉山作总结。

他简要回顾了一天的基本情况。谈到与会者个人表现时，杨玉山手拿《座谈会记录表》，宣读了九位校长和老师的发言记录，讚扬他们言之有思，言之有物……

讲到这里，刘孟山插了几句话，点名表扬了李红和郭永亮两位校长，称讚他们在引导、启发教师进行教学改革方面，起了很好的作用。他特別提到郭永亮的发言，说他有较高的理论水平。

杨玉山继续讲话。他重点表扬了三位教改典型、五位教改先进教师以及他们所在的学校，肯定了他们在教改工作上的先进理念和做法。

杨玉山指出：“教学改革，是突破全县教育工作瓶颈的最有力手段，各学校要充分认识到这一点。校长要亲自进课堂，亲自指导、评价教学。同时，还要虚心学习，深入钻研。既不能当甩手掌柜，也不要当高高在上的『假权威』！”

他最后强调：“在今后一个较长时期內，教育局要把教学改革是否取得真实成效，作为评价学校，评价校长和教师的重要標准和依据。教改不力的校长，请让位！”

大会比原计划推迟了半小时，5点半宣告胜利结束。

参会者迅速散场，不多时，偌大礼堂內，仅剩下了山区的老师们。

王林邀请贾功田等同事们到自己家里吃饭。吴小平没意见，第一个表示愿意；金蓤面露难色；郝个秋则假装看资料，不说话。贾功田说：“这么多人，太乱，就別到你家了。找个小饭馆吃点，再找个小旅馆，好好休息一晚，挺好！”

正说著，宗喜闻过来相邀。他说晚上他请客，吃完饭住学校，学校有专门招待客人的客房，標准很是不低的。贾功田和郝个秋立刻同意了。

宗喜闻还同时邀约了六中的同事，以及几位山区的乡校长，算上陪同的人，共十七个人。高阜乡校长有事，就不参加了。

眾人兴高采烈，隨宗喜闻走出大礼堂。