第174章 母亲的底气（1/2）

（现在线）

茶室内，落针可闻。苏承砚那句“苏家出了个麒麟儿”的断言，如同在平静的湖面投下巨石，激起的涟漪尚未平复，所有人震撼的目光在天才萌娃文予安和其母文砚知之间来回逡巡。二叔公灼热的目光紧紧锁住文砚知，那眼神不再是审视，而是近乎学术探究般的急切与惊叹。他身体前倾，几乎忘了礼仪，声音因激动而愈发沙哑：

“文……砚知，是吗？” 他直接唤了她的名字，带着一种对等的尊重，“你……你是怎么做到的？这孩子……这天赋！你是怎么引导他的？”

这一刻，所有的目光——好奇、震惊、难以置信、乃至残余的一丝挑剔——都如同聚光灯般，聚焦在文砚知身上。她不再是那个需要被评估出身、审视过往的“外来者”，而是瞬间变成了一个孕育并培养了惊人天才的、谜一般的母亲和教育者。

面对这突如其来的、近乎逼问的聚焦，文砚知没有显露出丝毫的慌乱或得意。她只是微微侧过身，将跑到她腿边、似乎被太叔公的热情吓到、下意识寻求庇护的安安轻轻揽入怀中，动作温柔而自然。然后，她抬起头，迎上苏承砚乃至满屋子人探究的目光，清澈的眼眸平静无波，唇角甚至泛起一丝极淡的、从容的笑意。

她没有立刻回答如何“培养天才”，而是先轻轻抚了抚儿子的后背，语气平和地对苏承砚，也是对所有人说：“二叔公过誉了。安安只是对图形和数字比较敏感，孩子的思维天马行空，很多时候，是他自己在探索，我们只是旁观者和守护者。”

这番谦逊的开场，瞬间赢得了不少好感。她不居功，不炫耀，将孩子的成就首先归于其自身的天性。

然后，她才缓缓步入正题，声音清越，语调平稳，仿佛在陈述一个经过严谨验证的科学定理，而非分享育儿经验：

“至于引导……我认为，教育的核心，并非单向的‘灌输’知识，而更像是一个为算法模型设置初始参数和优化环境的过程。”

她巧妙地将话题引向了自己最擅长的领域——算法逻辑，用在场所有精英都能理解的商业科技语言，来阐述她的教育理念。

“好奇心，是驱动学习的最强大初始权重。我们要做的，不是急于给出标准答案，而是保护并激发这种权重，避免它因外界的否定或过度干预而过早衰减归零。”

她顿了顿，目光扫过在场几位自家也有适龄孩子的叔伯姑母，带着一丝不易察觉的警示：

“很多家长急于求成，像给模型过度拟合（Overfittg） 大量标签化数据，短期内看似效果显着，却扼杀了孩子的泛化能力和创造性思维，导致模型僵化，无法应对未来的复杂问题。”

这个精准的专业比喻，让几位原本对“快乐教育”不以为然的家族成员神色微动，陷入了思考。

“对于安安，” 文砚知继续道，语气带着一种基于实践的笃定，“我们更注重构建他的底层逻辑框架和抽象思维能力。比如，当他问‘为什么星星是五角形’时，我们不会直接告诉他答案，而是引导他观察、拆解，甚至鼓励他想象‘如果是六角形会怎样’。这个过程，类似于在算法中引入正则化（Regurization） ，防止思维定势，鼓励他探索解空间的更多可能性。”

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