第59章 教育普及，人才储备（2/2）

国子监新式学堂的第一届毕业生中，有五十人被推荐进入军工局，其中三人凭借在数学与机械方面的专长，参与了线膛枪的改良工作；二十人进入农桑司，前往山东、陕西等地指导农民种植高产作物；十人则被选拔进入参谋本部，参与北伐战略的制定。

“陛下，这是军工学堂的学生设计的改良型水车图纸，比传统水车的灌溉效率提高了三倍。”徐光启拿着一张图纸，向林越汇报。图纸上，水车的结构清晰明了，标注着精确的尺寸与力学原理，落款是三名国子监新式学堂的学生。

林越接过图纸，仔细查看，连连点头：“好！这些年轻人有想法、有本事，要好好培养。通知军工局，按照图纸制作样品，在各地推广使用。”

随着教育体系的不断完善，新式学堂的数量与学生人数逐年增长。两年后，全国新式学堂已达一千余所，入学学生超过五万人。寒门子弟的入学率大幅提升，科举录取中，寒门子弟占比从原来的不足一成，提升至四成。这些出身底层的学生，深知民间疾苦，学习格外刻苦，毕业后大多投身于新政建设与军事改革中，成为大明复兴的中坚力量。

在南京府学，一位名叫宋应星的学生，凭借在科技课程中的优异表现，被推荐进入农桑司。他深入田间地头，观察农作物的生长规律，结合所学的自然常识，编写了《天工开物》续篇，详细记载了玉米、番薯的种植技术与农具改良方法，这本书在全国推广后，极大地促进了农业生产的发展。

在北平府学，军事课程的学生们在教官的指导下，进行模拟作战演练。他们利用学堂制作的沙盘，模拟山海关的防御工事，制定应对满清骑兵的战术。其中一名学生提出的“多层次火力配置”方案，被参谋本部采纳，应用到关外的备战中。

欧洲传教士也为大明的教育革新带来了新的理念与知识。他们在国子监新式学堂教授数学、力学与天文学，引入了西洋的教学方法，如课堂讨论、实验演示等。传教士汤若望还与徐光启合作，翻译了《几何原本》《泰西水法》等西方典籍，作为学堂的教材，让学生们接触到更先进的科学知识。

为了保障教育质量，朝廷建立了严格的考核制度。每月对学生进行一次小考，每季度进行一次大考，考核成绩将作为升学与选拔的重要依据。对于教学质量不佳的学堂，将责令整改；对于连续三次考核不合格的教师，将予以解聘。同时，朝廷还设立了教育督查官，定期巡视各地学堂，查处弄虚作假、克扣经费等行为。

随着教育普及的深入，大明的社会风气也悄然改变。以往，民间普遍认为“万般皆下品，惟有读书高”，但这里的“读书”特指科举应试。如今，越来越多的人认识到，学习实用知识同样能建功立业，改变命运。工匠们主动送子弟入学，希望他们能习得先进技术；农民们也鼓励孩子读书，期盼他们能成为农官，指导大家种出更多的粮食。

京城的街头巷尾，时常能看到背着书包的学生们结伴而行，他们讨论着课堂上学到的知识，憧憬着未来的生活。书店里，数学课本、自然常识、军事典籍等书籍供不应求，出版商们纷纷加印，带动了文化产业的发展。

崇祯十八年夏，国子监新式学堂举行第二届毕业典礼。林越亲自出席典礼，为优秀毕业生颁发证书。看着台下一张张年轻而坚定的脸庞，林越发表了讲话：“诸位学子，你们是大明的未来与希望。如今，北伐在即，国家需要你们投身军旅，保卫疆土；新政推行，国家需要你们治理地方，改善民生；科技革新，国家需要你们钻研技艺，强国富民。希望你们牢记校训‘学以致用，报效家国’，无论身处何种岗位，都要坚守初心，砥砺前行，为恢复中华的荣光而奋斗！”

毕业生们齐声高呼：“学以致用，报效家国！”声音洪亮，响彻云霄。他们中，有人将奔赴关外，成为新军的军官；有人将前往江南，参与漕运的管理；有人将留在京城，投身军工局的技术研发；有人将深入乡村，担任农官，指导农民种植。

教育普及如同一股清泉，为大明注入了源源不断的活力。两年间，全国新式学堂培养的五万余名学生，遍布各行各业，成为新政建设与军事改革的骨干力量。他们带来了新的思想、新的技术、新的管理方法，推动着大明在复兴的道路上稳步前行。

此时的大明，内部叛乱已平，民生逐步复苏，财政收入大幅增长，军事力量日益强盛，人才储备充足。林越知道，北伐满清的时机已经成熟。而这些从新式学堂走出的人才，将在北伐战争与后续的国家建设中，发挥至关重要的作用，为大明的长治久安奠定坚实的基础。