第309章 秋意凉（2/2）

徐庶眼中闪过一丝讶异，随即躬身问道：“先生这是同意他们的提议了？”

“你先去给他们透个底，表明我乐见其成的态度。”张远话锋一转，嘴角勾起一抹玩味的笑，指尖在案角轻轻一点，“不过最终决策还是要集体讨论，开个会定夺。我相信，游牧民族也可以能歌善舞的。”

徐庶听得一头雾水，感觉这话说得有语病，满脸不解地追问：“也可以能歌善舞？这和合作出兵有什么关联？”

张远哈哈一笑，自然没有解释这个梗，转而正色道：“若是有草原部族的军队加入，我们的兵力便不再紧缺。将来就算和太平道彻底翻脸，在兵力上也更有底气应对他们的盘外招。”

徐庶却依旧忧心忡忡，蹙眉道：“只怕没这么简单，太平道向来善于笼络人心。我派人查探过，我听说他们和乌桓的首领走得尤其近。”

张远的笑容瞬间敛去，神色凝重起来，指尖不自觉地攥紧：“你说得有道理。所以更不能把鲜卑、匈奴这些部族推到太平道那边去。先从粮仓调拨些粮草支援他们，也算体现我们的诚意，稳住他们的心。”

“好，我这就去安排粮草调拨之事。”徐庶应下，又想起一事，连忙抬头提醒道，“对了先生，明日上午有教育界的大会，各州的学官都已到齐，您可别忘记了。”

“你不提我还真忘了这茬。”张远拍了下脑门，失笑摇头，“我这就好好准备下会议的发言稿。”

徐庶躬身告退，脚步轻踏过廊下阶前的青苔，悄无声息地远去。

张远独坐案前，窗外竹影婆娑，月光漏过叶隙洒在素笺上。

他沉思许久，终于提起狼毫，墨汁在纸上晕开清晰的字迹，先定下几条总纲：其一，教育的核心目标是实现人的全面发展；

其二，教育的功能是通过培养符合社会需求的人才，推动生产力进步和社会关系变革。

其三，主张教育要与社会实践相结合，教育过程要注重引导受教育者在实践中积累经验、提升能力。

笔锋未落，复添数项务实举措：其一，全民免费教育制度，无论今后财政何等拮据，均须坚决贯彻落实；

其二，着力提高教师薪俸待遇，杜绝寒士执教、心有戚戚之况；

其三，循序渐进推行小学、中学、大学三级学制，稳扎稳打，有序推进。

最后，他在纸尾列下大学要开的科目：理学、工学、农学、社会学……一笔一划，写得端正。

笔尖悬在纸页上空，张远忽然停了手。

窗外的风卷着竹声掠过窗棂，他望着纸上那一行行墨迹，眼前竟似铺开了一幅从未见过的图景：田埂上有捧着农学典籍的后生，工坊里有摆弄着器械的匠人，学堂里有朗声争辩的学子，那些曾目不识丁的孩童，终有一日能站在讲堂之上，能走进田间地头，能凭着学问撑起一方天地。

心口忽地热起来，他抬手按了按纸页，仿佛按住了一片正在破土而出的新芽，只觉得这字里行间的每一个字，都藏着往后岁月里的万丈光芒。

他却不知道，此刻令狐娇的房门外，刘兰正失魂落魄地走出来。

她鬓发微乱，脸上还挂着未干的泪痕，眼眶红肿得如同核桃一般，脚步虚浮地靠在廊柱上，指尖死死攥着衣角，指节泛白，久久缓不过神来。