第279章 教育改革的“火花”（2/2）

他的话，说出了在场几位教育工作者内心最深处的担忧，却又因身份敏感而不敢轻易宣之于口的实话。张阿姨连连点头，王叔叔更是用力拍了一下大腿，低声道：“向阳，你说到我们心坎里去了！就是这么个道理啊！可是现在谁敢提这个？”

林向阳顿了顿，又提出了另一个观点：“还有一点，我觉得也很重要。我们工科的学生，在学校里深有体会，光有书本上的理论是远远不够的，动手实践的能力非常重要。如果能有一些实践环节，让学生们自己动手去拆装机器、做做实验、甚至参与一些小制作，对知识的理解会深刻得多，也更容易激发他们的兴趣和创造力。”

他看向小学刘校长：“比如小学的自然课，如果能带着孩子们看看实物，做做简单的实验，是不是比单纯看书本更有意思？中学的物理化学更是如此。真希望以后的教育，能更加重视这些实践和动手的环节，培养既能动脑又能动手的人才。”

在座的教育工作者们听了，无不心有戚戚焉。这些观点，在当时无疑是“不合时宜”的，甚至可能被扣上“反对教育革命”的帽子，但却精准地道破了现行教育模式的弊端和未来教育应有的方向。

“向阳说得对啊！”张阿姨感慨道，眼中闪烁着复杂的光芒，“基础不牢，地动山摇。动手实践更是培养实用人才的关键。只是现在……唉，积重难返，谈何容易！”

王叔叔也长叹一声：“是啊，这些道理我们都懂，可现在这风气……不过，向阳，你能想到这些，能看到这一层，很难得！这让我们这些老教育工作者，心里至少还存着一点念想。”

刘校长默默地点着头，将林向阳的话记在了心里。

虽然这些想法在短期内根本无法实现，如同黑暗中微弱的火花，随时可能被狂风吹灭。但林向阳的话，确确实实点燃了这些教育工作者内心深处未曾完全熄灭的理想之火。他们将这些话默默地记在心里，反复咀嚼，等待着冰雪消融、春回大地的那一天，再将这些蕴含着理性与远见的思想种子，重新播撒出去。这次谈话，没有立竿见影的效果，却为未来可能的教育改革，埋下了一颗静待萌发的宝贵种子。