第62章 非遗进校园，匠心润童心（2/2）

这个想法一下子打开了思路。冯楠舒立刻在数字系统里添加 “动画纹样库”，孩子们能自由组合动画角色和传统纹样；李奶奶则改编儿歌，把动画角色编进去：“小佩奇，穿花衣，云纹图案真美丽；奥特曼，举盾牌，饕餮纹样显威力。”

首批课程在三年级试点时，课堂效果远超预期。低年级教室里，孩子们跟着儿歌剪 “剪纸版佩奇”，时不时举起作品互相展示，笑声此起彼伏；高年级的木雕课上，男生们专注地给 “奥特曼铠甲” 刻纹样，女生则喜欢在木雕上刻 “非遗版公主裙”，创意十足。

有个之前上课总走神的男生，在木雕课上格外认真。他给奥特曼刻上了从研学中学到的卯榫纹样，还兴奋地跟老师说：“原来老祖宗的手艺能用到奥特曼身上，太酷了！以后我要学更多非遗，给我的玩具都加上非遗纹样！”

课程试点成功后，学校正式将 “非遗校本课程” 纳入全校教学计划。两店团队还协助学校建立了 “非遗社团”，每周开展活动，李奶奶和雪乡老匠人会定期来学校授课，冯楠舒则负责社团的数字课程维护。

年底的 “非遗毕业展” 上，六年级学生的作品惊艳了所有人 —— 有用剪纸做的 “非遗版童话绘本”，有木雕的 “校园非遗地图”，还有用数字系统设计的 “未来非遗城”。张校长看着展品，感慨地说：“你们不仅给孩子带来了手艺，更给他们种下了文化自信的种子，这才是最珍贵的礼物。”

王老板拿着家长送的锦旗，上面写着 “非遗进校园，匠心育新苗”，笑得合不拢嘴：“从集市到研学，再到校园课程，咱们的非遗传承之路越走越宽了！以后说不定还能把课程推广到其他城市，让更多孩子爱上非遗。”

夕阳透过学校的玻璃窗，洒在孩子们的作品上。李奶奶轻轻抚摸着衣服 “剪纸版全家福”，上面有孩子剪的爸爸妈妈，还有带着雪乡纹样的房子。她知道，非遗传承从来不是一蹴而就的事，需要一代又一代人的努力。而现在，这些握着剪刀和刻刀的小手，就是非遗未来的希望。

两店团队站在展厅里，看着孩子们兴奋地向家长介绍自己的作品，心里满是温暖。他们知道，这条非遗传承之路还会有更多挑战，但只要坚持初心，不断创新，就一定能让老祖宗留下的手艺，在孩子们的手里焕发出新的生机，走向更广阔的未来。