第73章 翁婿议政（2/2）

他看到李世民眼中掠过一丝不解，便举了个例子：“譬如，为何曲辕犁比直辕犁省力？其中便蕴含了杠杆、分力等诸多力学原理。明其所以然，未来或可举一反三，改良更多器械。”

李世民恍然，露出了感兴趣的神色：“如此说来，倒真是学问所在。而非凭空臆想。”

“其三，则为经世致用之学。”林昊道，“此科或可称为‘应用格物’与‘农工基础’。将部分与小婿此前所献之物相关，但又经过提炼、可公开传授的技艺原理，系统讲解。例如，新型农具的设计思路、水利工程的基本原理、材料（如改进的砖瓦、简易水泥）的烧制与特性、甚至基础的测绘与制图之法。此科目的，在于培养学子解决实际问题的能力，让他们所学能直接服务于农桑、工筑等国计民生之领域。”

他停顿了一下，补充道：“当然，诸如制冰、火炕核心改良、曲辕犁精密图纸等涉及具体秘法或与军国大事关联过密者，暂不列入讲授范围。小婿自有分寸。”

“其四，”林昊最后说道，“或可增设一门‘时务策论’。并非教授经义文章，而是引导学子关注当下朝政、经济、边防之实际问题，鼓励他们运用所学之新学思维，进行分析，提出切实可行的建议。如此，可避免培养出只知空谈、不通实务的学究，而是能学以致用的实干之才。”

林昊一番长篇大论，将自己对于这个大唐第一个“理工学院”雏形的构想，清晰地勾勒出来。他并非要培养纯粹的科学家，而是要培养一批具备科学素养、能直接服务于大唐建设的实用型技术官僚和工程师。

李世民听完，久久不语，手指无意识地在御案上轻轻敲击着，显然在消化和权衡这一整套前所未有教育体系。这完全颠覆了以往以经史子集为核心的培养模式，其目标直接指向了国家的实际需求。

“算学逻辑，格物致知，经世致用，时务策论……”李世民喃喃重复着这四个方向，眼中光芒越来越盛，“体系分明，目标明确，直指实务……好！甚好！”

他抬起头，目光灼灼地看向林昊：“昊儿，你所思所想，远超朕之预期。此法若成，假以时日，必能为朕，为大唐，培养出一批栋梁之材！此事，朕准了！具体章程，你与承乾、还有国子监祭酒孔颖达等人细细商议后，呈报于朕。”

“小婿遵旨。”林昊躬身应道。他知道，这仅仅是一个开始，要将这套构想付诸实践，必然会面临传统观念的阻力、师资的匮乏、教材的编纂等诸多困难。但有了李世民的首肯，这颗变革的种子，总算是在大唐最高权力的土壤中，正式埋下了。

内殿之中，隐约传来长孙皇后与李丽质的轻笑声，与外殿这决定未来帝国人才走向的严肃讨论，形成了一种奇妙的呼应。

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