第242章 学习先进（2/2）

层面三：社会层面的“价值认同”与“行为模仿”

学习先进的热潮，最终要扩展到整个社会，影响普通市民的价值判断和行为选择，形成良好的社会风尚。

· “先进事迹”融入国民教育体系： 市教育局组织力量，将清州本地涌现的先进典型，特别是那些与青少年成长相关的榜样（如优秀教师、科技工作者、道德模范）的事迹，编写成地方教材或校本读物，纳入中小学德育课程和思想政治理论课教学。通过开展“榜样进校园”活动，邀请先进人物与学生们面对面交流，用他们的成长故事激励青少年树立远大理想，刻苦学习，报效社会。

· “志愿服务”学习“奉献精神”： 各类先进典型，尤其是那些在助人为乐、志愿服务领域的榜样，其事迹极大地激发了市民参与社会公益的热情。清州的志愿者队伍迅速壮大，志愿服务项目更加丰富多元。越来越多的人利用业余时间，参与到社区治理、环境保护、扶贫济困、大型活动保障等志愿服务中，在实践中学习和践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。赵晓颖记者站也联合公益组织，发起了“媒体人公益行”活动，利用自身影响力，带动更多人关注和参与公益。

· “见贤思齐”成为社会心理常态： 通过持续、深入的宣传和学习，一种“崇尚先进、学习先进、争当先进”的社会心理逐渐形成。人们在遇到困难时，会想想榜样们会如何应对；在面临诱惑时，会以榜样的操守来警醒自己；在平凡的生活中，会努力像榜样那样发出一分光、散出一分热。这种内在的、自觉的价值追求和行为模仿，是学习先进所能达到的最高境界，也是社会文明进步的最深刻体现。

层面四：学习方法的“深化拓展”与“机制保障”

为确保学习活动不流于形式，清州注重创新学习方法，建立长效机制。

· “沉浸式”体验学习： 不仅限于听报告、读材料，更创造条件让学习者走进先进典型的工作和生活场景，进行“沉浸式”体验。例如，组织年轻干部到条件艰苦的乡村，与驻村干部同吃同住同工作；安排企业管理人员到先进企业进行短期挂职锻炼。这种深度参与的学习方式，带来的感悟和触动更为深刻。

· “反思式”对照学习： 强调“照镜子、正衣冠”，引导学习者对照先进典型的崇高境界和优秀品质，深刻反思自身在思想境界、能力素质、作风形象等方面存在的差距和不足，明确努力方向。许多单位和个人都建立了“问题清单”和“整改台账”，使学习过程成为一次自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的过程。

· “常态化”学习机制： 将学习先进纳入各级党组织的日常活动安排，纳入干部教育培训的必修课程，纳入单位精神文明建设和绩效考核的重要内容。通过制度化的安排，确保学习先进活动常抓不懈、常学常新。

“学习先进”的热潮，在清州焕发出巨大的能量。它如同一种强大的催化剂，加速了“正气”从价值理念向社会实践的转化，推动了“干部新风”从个别现象向整体风貌的演进，促进了“城市新貌”从物质层面向精神层面的深化。李正峰在观察了基层的学习活动后指出：“‘学习先进’不能停留在口号上，更不能搞成‘运动式’的一阵风。要把它内化为我们这座城市的精神基因，让追求卓越、崇尚实干、乐于奉献成为每一个清州人的自觉行动。只有这样，我们才能汇聚起排山倒海的磅礴力量，推动清州在高质量发展的道路上永不停步。”

这股源自内心、见诸行动的学习力量，正在悄然改变着清州的每一个角落，为下一阶段“比学赶超”局面的形成，积蓄着更为深厚的势能。清州，不仅在经济数据上实现了复苏，更在人的精神面貌上完成了一次深刻的嬗变与升华。