第171章 特长班功利争议？非遗教育的初心坚守（2/2）

周桂珍师傅笑着解答：“这叫‘虚实针’，密的地方显浓，疏的地方显淡，这样绣出来的兰草才有层次感，像真的一样。”

苏晓宇点点头，记在笔记本上，继续专注地绣着。顾微澜看在眼里，心中有了底。

体验营结束后，很多家长看到孩子没兴趣，主动放弃了报名。剩下的 50 个孩子，提交了短文和天赋考核。苏晓宇的短文里写着：“苏绣的针脚像小蚂蚁，一步步爬成美丽的图案，我想跟着周奶奶，让更多小蚂蚁变成艺术品。”

最终，20 个孩子入选特长班，其中就有苏晓宇。但新的问题又出现了 —— 部分家长不满，认为 “学校偏心，选了成绩差的”，还向教育局投诉，说 “特长班存在暗箱操作”。

“顾总，教育局让我们给出解释，不然可能要取消这个项目。” 王校长焦急地说。

顾微澜立刻带着入选孩子的作品和体验营的视频，去教育局说明情况：“局长，我们选孩子，看的是兴趣和天赋，不是成绩。您看苏晓宇的作品，针脚均匀，有灵气，这是真心喜欢才能绣出来的。如果只看成绩，反而会错过真正的传承人。”

她还提出：“我们可以开设‘家长课堂’，让家长跟着孩子一起学苏绣，了解非遗的魅力，让他们明白，传承比加分更重要。”

教育局局长被说服了，同意项目继续。家长课堂上，之前投诉的家长跟着周桂珍师傅学绣，才绣了十分钟就腰酸背痛：“原来苏绣这么难！孩子能坚持下来，真不容易。”

“现在知道了吧，不是随便学学就能应付的。” 周桂珍师傅说，“非遗教育的目的，是让孩子爱上传统文化，培养耐心和专注力，加分只是附加福利，不是目的。”

家长们纷纷转变观念，开始支持孩子认真学习。特长班的孩子们进步很快，苏晓宇的《兰草图》还获得了市级非遗大赛的银奖。他拿着奖状说：“我现在越来越喜欢苏绣了，以后想当一名传承人，不只是为了加分。”

顾微澜站在教室门口，看着孩子们认真刺绣的样子，心中满是欣慰：“非遗教育不能被功利心绑架，只有守住‘兴趣为先’的初心，才能真正培养出传承人。未来，我们会把这种模式推广到更多学校，让非遗教育回归本质。”

陆北辰走到她身边：“你用智慧平衡了升学需求和传承初心，让非遗教育走得更稳。这才是最有价值的教育，不仅传授手艺，更传递热爱。”