第161章 爆发的终结与新的开始（2/2）

“范正东同学，”王老师的声音严肃而平静，带着不容置疑的威严，“跟我到办公室来一趟。”

范正东像只被戳破的气球，蔫了下去，低着头，跟着王老师走了。那背影，充满了狼狈和失败。

调离

这次公开的、情绪失控的爆发，成为了解决问题的催化剂。

王老师与范正东的家长进行了一次深入且严肃的沟通，详细描述了范正东近段时间的行为，以及其行为对其他同学，特别是对袁聆造成的影响和困扰。她也坦诚地分析了范正东可能面临的社交困境和情绪问题。

同时，王老师也向校方汇报了情况，并提出了自己的建议。她认为，范正东与当前班级，尤其是与袁聆、皮念海这个小团体之间，已经形成了一种难以调和的负面互动模式。强行留在原班级，不仅不利于范正东自身的情绪管理和行为矫正，也可能持续对班级氛围和其他同学造成干扰。

经过慎重考虑，并与家长充分沟通后，校方最终决定，将范正东调离一年级三班，安排到同年级的另一个班级。

这个消息在班里宣布时，孩子们反应各异。海宝明显松了一口气，觉得解决了一个大麻烦。袁玥和袁晨相视一笑，感觉守护妹妹的战斗取得了胜利。李汐瑶眨了眨大眼睛，继续摆弄手里的彩纸。李星澜则依旧是那副波澜不惊的样子，仿佛这一切都与他无关，又或者，一切都在他的预料之中。

而袁聆，她只是安静地听着王老师的话，然后低下头，继续看着自己摊开的课本。没有人知道，也没有人需要知道，在她绝对静谧的内心世界里，是否对那个曾试图打破她宁静的男孩，有过一丝一毫的评判或记恨。

对范正东而言，这次调离是一次沉重的挫败，也是一次被迫的切割。他失去了熟悉的班级和（也许曾经有过的）玩伴，不得不去适应一个全新的环境。但或许，在新的环境里，没有那个让他感到无比挫败的“安静壁垒”，没有那些时刻警惕着他的守护者，他可以摆脱旧有的行为模式，真正开始学习如何与同学正常交往。

一年三班，似乎随着范正东的离开，重新恢复了表面的平静。但所有人都知道，成长的波澜不会止息，只是换了一种形式。而对于星澜、袁聆这些特殊的孩子来说，隐藏自身、融入集体的课题，将伴随着他们整个成长历程，范正东事件，仅仅是这漫长课题中，一次略显尖锐的序曲。