第5章 学术家谱的梳理与反思（2/2）

苏念晴点点头，又摇摇头：“也有可能是他独立后得到的支持不够。我们在学生职业发展的中期跟踪和持续支持方面，或许可以做得更好一些，不仅仅是毕业时写封推荐信就结束了。”

这番梳理，促使他们进行深刻的反思。成功的经验需要总结，比如因材施教、给予充分的自主性、营造开放合作的实验室文化。但失败的教训更需要汲取，如何在培养学生扎实基础的同时，更好地激发其冒险精神和领导力？如何在他们职业生涯的关键节点提供更有效的指导和支持？

“我们在培养‘将才’方面很成功，”顾言澈分析道，“姜宇、戴维他们都能独当一面。但在培养‘帅才’方面，可能还有欠缺——就是那种能开辟一个全新领域、定义一个方向的领军人物。”

“或许，”苏念晴思考着说，“我们下一步的传承重点，应该有所调整。除了继续招收有潜力的博士生，是否可以设立一个‘青年领袖培养计划’？吸引那些已经展现出独立思想锋芒的年轻博士后或初级教员，与他们进行更平等的、战略层面的合作与指导，帮助他们冲击真正颠覆性的问题？”

这个想法让两人都兴奋起来。学术家谱的梳理，不仅仅是为了怀旧和满足成就感，更是为了更清晰地洞察现状，从而更有效地规划未来。它让他们看到，学术传承是一个动态的、需要不断优化的生态系统。

当学术家谱最终完成时，它不再是一张简单的关系图，而是一幅充满生命力的学术生态画卷，记录着过去，映照着现在，也指引着未来。顾言澈和苏念晴看着这张图，心中充满了作为“家长”的复杂情感——有为枝繁叶茂感到的欣慰，有为个别弟子发展坎坷产生的牵挂，更有对如何让这片学术森林更加生机勃勃的深沉思考。

“看来，我们的工作还远未结束。”顾言澈轻声道。

“是啊，”苏念晴握住他的手，“让这个家谱继续健康地延伸下去，是我们接下来最重要的责任和使命。”

夜色中，书房的灯光依然亮着，照亮着这张承载着过去与未来的家谱，也照亮着两位学者继续前行的路。学术的生命，正是在这种不断的回顾、反思与前瞻中，得以永恒延续。