第88章 《正面管教》教育艺术（2/2）

而自然后果，是孩子的行为本身带来的自然结果，不需要家长或教师额外干预，让孩子在体验中学会为自己的选择负责。

比如，孩子放学回家后，一直玩手机，不愿意写作业。

惩罚的方式可能是没收手机、打骂孩子，或者不让孩子睡觉。

而自然后果的方式是，家长提前和孩子约定：“放学回家后，我们先写作业，写完作业再玩手机。如果今天没写完作业，明天上学老师会批评你，而且晚上也不能玩手机了，因为你需要留出时间补作业。”

如果孩子仍然选择先玩手机，导致作业没完成，家长不需要指责和打骂，只需要让孩子自己面对老师的批评，并且按照约定没收手机，让孩子补完作业。

通过这种方式，孩子会明白，自己的选择会带来相应的后果，从而逐渐学会合理安排时间，主动写作业。

要做到真正的坚定，还需要掌握两个关键技巧：

（1）“有限选择”：赋予自主权，守住底线

孩子天生渴望自主，希望自己能做决定。

如果家长或教师一味地发号施令，容易引发孩子的反抗。

而“有限选择”的方式，既给了孩子自主选择的权利，又守住了教育的底线，让孩子在选择中学会承担责任。

比如，孩子早上起床磨磨蹭蹭，不愿意穿衣服。

家长不要说“快点穿衣服，不然要迟到了”。

而是可以说：“宝贝，你想先穿上衣还是先穿裤子？”

或者“你想穿蓝色的衣服还是红色的衣服？”

让孩子在两个选项中做选择。

孩子会觉得自己被尊重，有了掌控感，从而更愿意配合。

需要注意的是，选择的范围要在家长能接受的底线之内，不能给孩子无限制的选择。

比如，不能问“你想穿衣服还是不穿衣服？”，因为不穿衣服是不符合规则的。

（2）“启发式提问”：激发主动思考，代替命令

很多家长和教师习惯用命令的语气和孩子说话。

比如“把玩具收拾好”

“不许看电视了”

“快点写作业”。

这种方式会让孩子处于被动服从的地位，缺乏主动思考的意识，甚至会产生逆反心理。

而“启发式提问”是一种更有效的沟通方式，它通过提问的方式：

引导孩子自己思考“为什么要做”“怎么做”，从而激发孩子的主动性和责任感。

比如，孩子把玩具扔得满地都是，家长不要说“把玩具收拾好”。

而是可以问：“宝贝，玩具扔在地上会怎么样呀？”孩子可能会说“会绊倒人”“玩具会脏”。

家长再接着问：“那我们应该怎么做，才能让玩具不绊倒人，也不脏呢？”

孩子会自己想到“把玩具收拾好”。

再比如，孩子不愿意写作业，家长可以问：“你觉得先写作业好，还是先玩一会儿好呀？”

“如果先玩一会儿，作业可能会写到很晚，你会觉得累吗？”

“那我们怎么安排时间，才能既玩得开心，又能按时完成作业呢？”

通过这些提问，孩子会自己权衡利弊，做出合理的选择，并且会更愿意执行自己做出的决定。

3. 双翼失衡的代价

“和善”与“坚定”就像鸟的两只翅膀，缺一不可，只有保持平衡，孩子才能健康成长。

如果双翼失衡，无论是过度和善还是过度坚定，都会给孩子的成长带来负面影响。

（1）过度和善：孩子丧失边界感

如果只强调和善，缺乏坚定的规则约束，孩子会误以为自己可以为所欲为，没有任何边界。

他们会变得自私自利，不懂得尊重他人，不遵守社会规则。

在家庭中，他们可能会随意发脾气、哭闹打滚，以此来达到自己的目的；

在学校里，他们可能会违反课堂纪律、欺负同学，不服从老师的管理；

进入社会后，他们会难以适应工作和生活中的规则，容易与他人发生冲突，遇到挫折就会一蹶不振。

比如，有些家长对孩子过于溺爱，孩子想要什么就给什么，孩子做错了事也不批评教育。

这样的孩子长大后，可能会缺乏感恩之心，觉得别人对自己的好都是理所当然的。

当他们进入职场，遇到领导的批评或同事的拒绝时，会无法接受，容易产生负面情绪，甚至做出极端行为。

（2）过度坚定：亲子关系破裂

如果只强调坚定，缺乏和善的理解与共情，教育就会变成冰冷的强权压制。

家长或教师一味地用命令、批评、惩罚的方式对待孩子，会让孩子感受到的只有冷漠和压迫，从而关闭沟通的大门。

孩子可能会变得叛逆，用反抗的方式来对抗家长和教师的权威；

也可能会变得自卑敏感，觉得自己一无是处，丧失自信心和自我价值感。

比如，有些家长对孩子要求非常严格，只要孩子犯了一点错误，就会严厉批评、打骂。

长期在这种环境中成长的孩子，可能会对家长产生恐惧心理，不愿意和家长沟通自己的想法和感受。

他们可能会在家长面前表现得乖巧听话，但背后却会做出一些不当行为来发泄情绪；

也可能会因为害怕犯错而变得胆小懦弱，不敢尝试新事物，缺乏创新精神和勇气。