第60章 教授的邀约：一起做研究（2/2）

两人聊得格外投入，从研究方法到资料收集，再到后续的报告撰写，每一个细节都讨论得清清楚楚。林知珩还分享了自己之前去偏远山区支教的经历：“有个孩子之前从不画画，后来看到我带的彩色粉笔，偷偷在黑板上画了一棵‘会开花的树’，说那是他想象中的家乡。从那以后，我就觉得，艺术对孩子来说，不是‘技能’，而是‘出口’——一个表达内心世界的出口。”

这番话让陈曦深受触动，她想起向阳小学的阿雅，那个画“会飞的房子”的小女孩，突然明白自己做的不只是“推广项目”，更是在为孩子搭建“表达的出口”。

离开咖啡馆时，林知珩把那摞书递给陈曦：“这些书你先拿去看，里面有我做的笔记，遇到不懂的地方随时问我。研究过程中不用有压力，我们的核心是‘用真实案例推动理论，再用理论指导实践’，不用追求完美，只要能给后来者提供参考就好。”

陈曦抱着厚厚的书，心里满是感动和期待。回到工作室，她立刻把研究计划分享给团队，李萌兴奋地说：“能参与学术研究也太厉害了！我们的项目不仅能帮到孩子，还能为行业做贡献，这也太有意义了！”

晚上，陈曦整理好“画作故事库”和“执行日志”，发给林知珩。很快，她收到了林知珩的回复：“资料很完整，尤其是‘画作背后的心愿’部分，太有价值了！我已经开始整理，明天给你发初步的主题分析框架。对了，别熬夜看资料，注意休息，研究是长期的事，不用急在一时。”

看着消息里的关心，陈曦嘴角忍不住上扬。她打开系统面板，发现林知珩的好感度已经从55\/100涨到了“68\/100”，系统提示：“林知珩认可宿主的实践经验与合作诚意，好感度+13，触发‘学术默契’效果，后续研究沟通效率提升30%。”

她给林知珩回复：“谢谢您的关心，我会合理安排时间的。期待我们的研究能帮到更多乡村孩子，也期待能从您身上学到更多专业知识。”

随后，陈曦又给沈砚川发了条消息，分享参与研究的事：“沈医生，我最近要和林教授一起做关于乡村儿童艺术教育的研究，虽然对学术领域不太熟悉，但觉得很有意义，能为项目积累更多理论支撑，也能帮到更多孩子。”

沈砚川很快回复，语气里满是支持：“恭喜你开启新的领域！学术研究虽然需要耐心，但能和林教授这样的专家合作，肯定能学到很多。要是遇到需要整理数据、分析案例的地方，我晚上有空可以帮你，别自己扛着太累。”

看着两条充满善意的回复，陈曦心里满是温暖。她知道，无论是陆星辞的公开维护、顾衍之的资源支持，还是林知珩的学术引领、沈砚川的默默关心，都在让她的公益之路走得更稳、更远。

窗外的月光洒在书桌上，照亮了林知珩送的《乡村儿童艺术教育实践指南》。陈曦轻轻翻开书，看着上面细致的笔记，心里满是坚定。她相信，这次研究不仅能让“画作认购”项目更有深度，还能为“公益推广+乡村教育”的融合开辟新的方向，让更多乡村孩子的艺术梦想，能在理论与实践的支撑下，绽放出更明亮的光芒。