第289章 师范学院（1/2）
1925年7月，暑气蒸腾。一艘名为“破浪者号”的千吨级内河轮船，正喷吐着浓黑的烟柱，吃力地溯流而上，离开烟雾缭绕的东海城，驶入浩瀚的长江。船身随着浑浊的江涛剧烈颠簸，甲板上，中华国总长大人牛野和新上任的工业部长李海潮并肩而立，任凭江风吹拂着他们。
五年了。自1820年那位末代皇帝在辛亥革命的浪潮中黯然退位，这片古老的土地已经历了翻天覆地的变化。然而，当牛野真正踏上这艘代表国家工业雄心的大船，深入腹地考察时，一种沉重的无力感才如铅块般压上心头。
牛野看着船尾边巨大的蒸汽轮机，思考着，“前世，这个国家都是会写字会算数，懂基本物理和化学的人。很多受过九年义务教育的农民，都能看懂简单的机械图纸，进厂三个月，就能熟练操作。可在这里……”他顿了顿，目光投向远方迷蒙的水天一线，“我们连合格的铆工都凑不齐。”
李海潮扶了扶眼镜，镜片后的眼神同样凝重：“牛兄，我明白你的焦虑。工业扩张有其铁律，需要资本、技术、设备，更需要源源不断的人才。机械是死的，人是活的。没有人，再精密的机床也只是废铁一堆。而我们最大的困境，恰恰在于‘人’的培养。”
他们的旅程才刚刚开始，但沿途的景象已足够说明问题。在南京，他们参观了新成立的兵工厂。厂房宽敞明亮，崭新的德国进口机床闪闪发光，但车间里却显得有些冷清。几十名工人围着一台车床，一位戴着老花镜、穿着长衫的监工正拿着一张图纸，用带着浓重吴语口音的官话费力地解释着什么。
“总长，部长，”监工看到他们，连忙躬身行礼，脸上堆着谦卑的笑容，“您看，这图纸……实在是……”
牛野接过那张图纸。上面画着复杂的零件剖面图，标注着密密麻麻的尺寸和公差，还有几个他用前世知识一眼就能认出的机械制图符号。但在这些符号旁边，却用蝇头小楷标注着一些他从未见过的古雅词汇，显然是这位秀才出身的监工自己试图理解的成果。
“这公差配合，你怎么跟工人们讲的？”牛野问道。
监工面露难色：“回总长，下官……下官也是一知半解。只能照着《算法统宗》里的算筹之法，告诉他们大概要多留几分余地。至于这‘基孔制’、‘基轴制’，下官也是看书上的注解，似懂非懂。工人们更是……唉，大多只识得自己的名字，加减乘除都要掰着指头算半天，让他们理解这种抽象的‘配合’，实在太难了。”
牛野心中了然。这就是问题所在。这里的“读书人”，大多是前清的秀才、廪生，他们凭借多年的苦读，能熟练背诵四书五经，能写出一手漂亮的馆阁体。他们能看懂图纸上的每一个汉字，每一个数字，但对于那些代表着现代科学原理的符号、公式、图表，却如同面对天书。他们自己尚且在黑暗中摸索，痛苦不堪地自学那些对他们而言毫无意义的“奇技淫巧”，又如何去教导大字不识几个的工人？
在武汉，他们考察了一家纺织厂。机器轰鸣，但运转效率低下。厂长诉苦道：“总长，不是我们不想扩大生产，实在是招不到合适的女工。会纺纱织布的还好说，可现在要操作这些澳洲和广州的自动织机，需要看懂转速表、压力表，还要懂得简单的润滑保养。我们好不容易从乡下招来一批年轻姑娘，教她们认字、算数，就花了半年功夫。现在能独立操作的，不到十分之一。剩下的，要么学不会，要么嫌麻烦跑了。”
“人不够，教起来很费劲。”这句话，成了牛野此行听到最多的回答。无论是在芜湖的面粉厂，还是在九江的火柴厂，无论是国营还是民营，几乎所有的实业家都在抱怨同一个问题：合格的产业工人太少，培养周期太长，成本太高。
这与牛野前世的记忆形成了无比鲜明的对比。在那个时空，一个普通的初中生，经过简单的岗前培训，就能理解基本的机械原理和安全规范。高中毕业生，稍加指导，就能看懂复杂的装配图纸。知识的普及，让工业的齿轮得以高速、顺畅地转动。而在这里，工业的发展，就像一辆陷入泥沼的牛车，每一步都异常艰难。
“牛兄，别太忧心。”李海潮拍了拍他的肩膀，声音温和而坚定，“教育是百年大计，不可能一蹴而就。我们现在能做的是，一方面继续推广基础教育，哪怕只能覆盖到六成的地区，也是巨大的进步；另一方面，要改进教学方法，不能再像以前那样，只是让秀才们死记硬背那些深奥的课本。或许……我们可以编写更简单易懂的启蒙读物，多用实物教学，多办技工学校，搞‘师傅带徒弟’的模式，虽然慢，但也许更扎实。”
牛野沉默了。他望着窗外飞速后退的江岸，那些依稀可见的农田和村落，心中五味杂陈。他知道李海潮说的是对的。教育有其自身的规律，不是他和李海潮想改就能立刻改变的。它需要时间，需要耐心，需要一代甚至几代人的努力。
是啊！前世，中国是在1949年开始发狠，我们在1949年才开始做日本江户时代的识字工程。
中国人在穷的掉渣，连国库都被搬空的情况下，咬着牙用30年，到1979年完成了识字教育普及。
而日本幕府从1630年开始的全民教育工作，到明治维新时日本男人识字率已经百分之五十，到1900年日本识字率已经百分之百！
中国过去两千年，其实都是停滞的！
整个中国历史的顶峰，其实是“秦”。
是的，汉代的识字率赶不上“秦”！
这么说吧！秦始皇极其重视教育，他早就发现教育的重要性，不然绝不会“统一文字”和“度量衡”。
思考一下为什么统一这两个东西？
是为了秦始皇的思想和帝国政令可以快速传达到地方，可地方老百姓不认识字，他，传达个屁啊！
我们出土的秦国一个“黑夫”士兵的家书，我们能发现秦国士兵能写信给家里，这说明什么？这说明，秦国的农村一定有教育体系，秦国每个农村里一定都有读书人，否则农村怎么读家书？
再来分析，秦国出土的铠甲和弓弩，居然是可以替换零件的，而弩矢的重量和形制非常标准。
这说明什么？大秦帝国在推行工业流水线，在进行工业化标准体系建立！
我就问，不识字的工匠搞个毛线标准化？这至少说明，秦国在大量培养有文化的工匠在带领团队！
也就是说，大秦战斗力最可怕的是后方！秦国一定有数万有文化的工匠，在带领数十万人，进行采用标准度量衡的工业体系，才有可能做到这一步！
任何有过工作经历的人都知道，有文化的工匠，讲解东西不是靠嘴巴的，只有靠笔，靠绘图才能说清楚！
你她娘，试着用嘴巴说清楚一个弩机给我看看？
这说明，普通工匠要能看懂图纸，否则一个师傅带着一群文盲，会被搞死！我认为秦国一定在工匠中推广教育。
汉代，继承了秦国很多东西，比如冶炼技术！汉代的冶铁技术领先世界800年，汉代的铁器可以大规模用于农具，这在当时的世界是不可想象的。
但汉朝整体的国力，其实赶不上秦国， 从和匈奴的战争可以看出来。
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