第265章 “婉辰亲子” 的新方向（1/2）

女儿林念辰出生后，苏婉的生活被喂奶、哄睡、换尿布填满，连轴转的忙碌里，却始终没放下对 “婉辰亲子” 的牵挂。每天等两个孩子都熟睡后，她会坐在客厅的沙发上，打开平板电脑翻看各门店的运营数据和家长反馈，屏幕的光映在她略带疲惫却依旧明亮的眼睛里。

让她萌生 “新方向” 想法的，是一次偶然的家长回访。那天，运营总监陈姐在电话里提到，深圳门店最近收到不少二胎家庭的咨询，有位妈妈无奈地说：“带两个孩子来上课，老大总觉得我们偏心老二，上课的时候故意捣乱，真不知道该怎么平衡。” 类似的反馈在杭州、南京门店也陆续出现 —— 有的家庭因为两个孩子争抢教具吵架，有的家长因为要同时照顾两个孩子，根本没时间参与课程互动。

挂了电话，苏婉低头看着身边熟睡的女儿，又想起大儿子林小辰白天帮她递尿布时认真的模样，突然意识到：随着二胎政策的普及，“多子女家庭” 已成为亲子教育市场的重要群体，但市面上大多亲子课程仍以 “单一孩子” 为核心，忽略了兄弟姐妹间的互动与家长的双重需求。“这或许就是‘婉辰亲子’的新机会。” 苏婉在笔记本上写下这句话，眼里重新燃起了光芒。

第二天，苏婉通过线上会议召集课程研发团队，提出了 “研发二胎专属亲子课程” 的想法。起初，团队成员有些犹豫：“同时设计两个孩子的课程，既要考虑年龄差异，又要兼顾协作互动，难度会不会太大？” 苏婉却坚定地说：“正因为难，才是我们的机会。我们要做的，不只是教孩子知识，更是帮家长解决实际问题。”

为了精准把握需求，苏婉团队先做了为期两周的市场调研 —— 通过问卷、访谈等方式，收集了全国 500 多个二胎家庭的教育痛点：68% 的家长反馈 “孩子间经常争抢玩具，不知道如何引导分享”；55% 的家长表示 “缺乏与两个孩子同时互动的方法”；42% 的孩子认为 “爸爸妈妈更疼弟弟 \/ 妹妹”。这些数据让课程研发的方向愈发清晰：以 “协作”“公平”“情感联结” 为核心，设计适合不同年龄段二胎家庭的课程。

课程研发过程中，苏婉常常一边抱着女儿喂奶，一边通过手机参与讨论。针对 3-4 岁的低龄二胎家庭，团队设计了 “手足协作游戏”—— 比如 “积木共建城堡”，让哥哥 \/ 姐姐负责搭建城堡主体，弟弟 \/ 妹妹负责装饰（粘贴贴纸、摆放小摆件），家长则在一旁引导分工：“哥哥你看，妹妹把小花放在这里真好看，你们一起合作的城堡最漂亮啦”；针对 5-6 岁的高龄二胎家庭，开发了 “科技任务挑战” 课程 —— 比如 “AR 寻宝大作战”，两个孩子需要分别持有不同的 “线索卡片”（哥哥的卡片显示方向，妹妹的卡片显示距离），只有互相配合才能找到虚拟宝藏，过程中培养沟通与协作能力。

最用心的是 “情感沟通” 模块。团队设计了 “亲子心声信箱” 环节：让两个孩子分别写下想对对方说的话（低龄孩子可以画画），再由家长读出来，比如有个小女孩画了 “自己和哥哥分享冰淇淋” 的画面，配文 “哥哥，我以后不跟你抢玩具了”；还有 “家庭角色互换” 游戏，让哥哥 \/ 姐姐体验 “照顾弟弟 \/ 妹妹”（比如给玩具娃娃喂奶、穿衣服），让弟弟 \/ 妹妹体验 “保护哥哥 \/ 姐姐”（比如帮哥哥 \/ 姐姐拿东西），帮助孩子理解彼此的角色，减少嫉妒心理。

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