第16章 卢梭的“自然教育”与天性（1/2）

教室门口的梧桐树下积了层落叶，踩上去沙沙响。迪卡拉底抱着个旧藤筐走进来，筐里装着些小锄头、木铲子，还有个巴掌大的陶土花盆。“今天咱们聊个主张‘让孩子像野草一样长’的人，”他把藤筐放在地上，陶土盆磕出闷闷的声，“卢梭——这人在《爱弥儿》里说，教育别瞎掺和，让孩子顺着天性长，比啥都强。”

马克正对着作业本上的红叉叹气，闻言抬起头：“不掺和？那老师不讲课，家长不督促，咱们不就成野孩子了？我妈说‘玉不琢不成器’，不打磨咋行？”

“琢也得看咋琢。”苏拉从藤筐里拿起木铲子，在手心敲了敲，“我爷爷种葡萄，从来不使劲剪枝，说‘该长的自然会长，强掰反而结不出甜果’。卢梭说的‘自然教育’，大概就像我爷爷种葡萄吧？”

迪卡拉底把陶土盆摆在窗台上，往里面填了些松针土：“卢梭见过太多被‘琢坏’的孩子。有的三岁被逼着背诗，五岁被捆在琴凳上，本来爱跑爱笑的，硬生生憋成了小老头。他说孩子就像这盆里的种子，你得让它先扎根、发芽，再慢慢修枝，不能刚冒个尖就恨不得它开花结果。”

马克忽然想起邻居家的小男孩，才六岁就被送去学奥数，每次见他都耷拉着脑袋，不像以前总追着蝴蝶跑了。“可现在不学，以后跟不上咋办？就像种地，人家都施肥浇水，你啥也不管，苗不就长得比别人矮？”

“卢梭没说不浇水，是说别瞎浇水。”迪卡拉底从兜里掏出粒向日葵种子，放在手心里，“他说‘大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子’。就像这颗种子，春天该发芽就发芽，夏天该长叶就长叶，你不能逼着它冬天就开花。他见过个孩子，天生爱画画，家长非逼他学钢琴，结果画也画不好，琴也弹得糟，两头耽误。”

苏拉用木铲子在盆里扒拉了个小坑，把向日葵种子埋进去：“我表妹就爱捡石头，家里堆了半箱子，姑姑总骂她‘瞎折腾’，可她能说出每块石头的花纹。按卢梭说的，这算不算‘天性’？”

“太算了。”迪卡拉底往盆里浇了点水，水珠在土面上滚成小水球，“卢梭说教育该做‘消极的事’——别挡着孩子的道，别硬塞给他们不想要的。就像走路，你得让孩子自己迈步子，顶多在他要摔跤时扶一把，不能抱着他走，不然他永远学不会。村里的老木匠带徒弟，头三年就只让看、让摸，不让上手做，说是‘让手先有感觉’，这跟卢梭的意思差不多。”

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