第318章 林悦的慈善新领域（1/2）

秦墨涵的事情尘埃落定后，林悦终于有时间去推进她关注已久的慈善项目。这年秋天，她带着基金会的工作人员，去了西部某省的偏远山区——那里的海拔超过两千米，山路崎岖，汽车开不进去，只能靠步行。走了三个多小时后，他们终于到达了目的地：一所名叫“向阳”的希望小学。

学校的教学楼是十年前建的，墙面已经斑驳，窗户上的玻璃有好几块是用塑料布代替的。操场上没有塑胶跑道，只有一片黄土，几个孩子穿着洗得发白的校服，在黄土上踢着一个破旧的足球。看到林悦一行人，孩子们停下脚步，好奇地围了过来，睁着大大的眼睛，看着他们手里的笔记本电脑和编程教具。

“林总，这所学校有120个学生，六个年级，只有五个老师，其中三个是支教志愿者。”基金会的项目负责人王芳指着教学楼，轻声说，“我们之前做过调研，这里的孩子从来没接触过电脑，更别说编程了——有个孩子问我们，‘电脑是不是只能用来打电话’。”

林悦的心像被什么东西揪了一下。她走到孩子们身边，蹲下来，笑着拿出一个平板电脑，打开了一个图形化编程软件：“你们想不想知道，电脑除了打电话，还能做什么？比如，编一个小游戏，让小恐龙跳过高山。”

孩子们的眼睛一下子亮了起来。一个扎着羊角辫的小女孩怯生生地伸出手，轻轻碰了碰平板电脑的屏幕，屏幕上的小恐龙跟着动了一下，小女孩立刻笑了起来，露出了两颗缺了的门牙：“姐姐，这个好有意思！我也想学！”

林悦看着孩子们渴望的眼神，更加坚定了做“AI扫盲计划”的决心。当天晚上，她在学校的教师宿舍里，和王芳、支教老师一起开会，讨论项目的具体方案。

“首先，我们要解决设备和网络问题。”林悦拿出笔记本，一边写一边说，“这里的网络信号不好，我们可以捐赠一批离线编程设备，里面预装图形化编程软件和教学视频，再在学校旁边建一个小型的太阳能基站，保证基本的网络需求。”

“然后是课程设计。”支教老师李老师说，“孩子们的基础薄弱，不能用城市里的编程教材，得设计本土化的课程——比如结合当地的农业，编一个‘农作物生长周期’的小程序；或者结合他们熟悉的动物，编一个‘森林冒险’的小游戏，这样孩子们更容易理解。”

林悦点了点头，把李老师的建议记下来：“课程设计就交给你和基金会的教育团队，我们还要培训当地的老师，让他们能独立开展编程课，不能只靠志愿者——毕竟志愿者会走，但老师会一直在这里。”

接下来的一个月，基金会的工作人员忙碌了起来。他们采购了50台离线编程设备，聘请了IT企业的工程师，开发了适合山区孩子的编程课程，还组织了当地老师的培训。当第一批设备送到向阳小学时，孩子们排着队，小心翼翼地接过属于自己的平板电脑，脸上满是兴奋。

李老师拿着平板电脑，给孩子们上了第一堂编程课。她打开“森林冒险”的编程模板，对孩子们说：“今天我们要给小松鼠编一条回家的路，大家看，这里有‘前进’‘转弯’‘跳跃’三个指令，我们把它们组合起来，小松鼠就能到家了。”

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