第383章 创办大学（一）（1/2）

“所以，你觉得，这还是对百姓的恩赐吗？”

朱见济摇了摇头。

不过只是让百姓能有机会读书识字而已，倒也算不上什么恩赐。

实现全民教育和降低文盲率，对社会的进步与发展具有深远的意义。

不仅能够提高国民素质和文化水平，促进个人全面发展，还能够为大明的科技创新、经济发展和文化繁荣奠定坚实的人才基础。

多少次深刻的历史教训告诉我们，一味的“愚民政策”是行不通的。

如果是因为担心老百姓读书太多而造反，倒不如让他们懂得什么叫礼义廉耻。

难道百姓一字不识，就真的可以高枕无忧吗？

非也！

促使百姓造反的，往往是被压迫的命运。

太子朱见济终于在此时此刻，了解到父皇的良苦用心。

既然是为了整个大明王朝的未来，在大局观之下，必定要有所牺牲。

“朱见济，你过来是询问什么事情？”

“没有问题了，父皇。”

“哦。”朱祁钰呵呵笑道，“朕想告诉你，闻议择善而从，执要必以己断。”

不要别人一提意见，你就要采纳。

别忘了你才是这个王朝的主人，即便是知言善谏的唐太宗，他也不是事事都听从魏征的话。

若是凡事都以他人意见为主，那这个皇帝当的也就像傀儡一般。

不在其位，不谋其政。

老百姓思考问题，通常只会从自身出发，他们几乎不会考虑到整个王朝的利益。

许多人依然停留在小农传统思想阶段，普遍认为只要不科举，就没有必要去读书。

读书使人知礼义、辨是非、启心智。百姓通过读书能识文字、晓法令、通技艺，谋生有术、处事有方，不再困于蒙昧，这是安身立命的根基。

读书可传承家风、教化子女。百姓知农时、懂经营、善治家，更能以文化滋养后代，打破“代际贫困”，使家庭走向文明兴旺。

当千万百姓皆能读书明理，则社会有良俗、国家有良才。劳动者可精进技艺推动生产，公民能明责任而参与建设，形成“民智则国智，民强则国强”的良性循环。

古有“朝为田舍郎，暮登天子堂”的科举之路，今有“教育扶贫”阻断贫困传递。

历史证明，让百姓读书是文明社会最公平的阶梯。

新社会更需科学素养与人文精神并重，方能在变革中不迷失方向。

......

朱祁钰看着儿子的这副沉思模样，就知道他听进去了。

“朕已知晓，你派人前去民间，为广大百姓发放儿童益智书籍。”

“但是，这并非当今之策。朝廷近些年加大投资，已陆陆续续在各地建设官学。”

“而你发放出去的益智书籍，那批儿童终究还是要走入学堂。”

在朱祁钰看来，太子朱见济做的这件事情，出发点是好的，只是有些没必要。

属于是没事找事干，纯粹是为了花钱，没有什么意义。

朱见济虚心接受批评，末了，他问道：“那父皇，儿臣更应该做些什么事情呢？才能福惠百姓？”

“你的目的，就只有福惠百姓吗？”

“啊？”朱见济愣住。

朱祁钰重重的叹了口气：“你的大局观，还是稍逊你的二弟。”

天天就盯着那一小波个体做什么？为什么不朝着更大范围去想呢？

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