第5章（2/2）

“你很怕我，我很凶吗？”傅纾忍不住又问了句。

都乐对上那张明明没有表情又自认为温柔得很到位的扑克脸，下意识还是点点头。

嗯？等等，不对，她问的是自己凶不凶，她点头做什么，Oh no！

都乐赶紧摁着办公桌腾的站起来：“那个傅老师，我不是那个意思，您一点都不凶，我的意思是……我的意思是……”哎，我这该死的反射弧！

傅纾被她的反应逗乐了，哼笑一声，走过来把试卷摊在她面前，又按着她的双肩，示意她坐下，轻轻捏了两下都乐的肩头说：“行了，我逗你玩的，抓紧做题吧，一会儿还要回去上晚自习。”

逗我玩？姑奶奶，你这小考阵仗哪像是逗我玩？都乐暗自腹诽，却不敢在人家面前造次，抓过碳素笔又不自觉的把头压低了几分。

都乐的班级前两年已经上完高中三年全部课程了，自今年暑假起，他们将要开始进行应对高考的第一轮总复习。上周，学校进行了一场基础知识的摸底考试，目的是看看这些孩子前两年学的东西记得的还剩多少，语文科目考核内容主要是文言文与诗词默写。

都乐看着试卷，有些头大，居然是六本书的文言文加古诗词混合双打，她之前是知道这场考试的，只不过这两天在家“反省”得太开心，完全忘了复习这件事，也完全想不到自己躲不过去，更别提这场别开生面的考试了。

披绣闼，俯雕甍，------，------。下一句是什么来着？

不积跬步，------；不积小流，------。无以至千里，还是无以致千里，是至还是致？

《赤壁赋》中，用比喻的修辞手法，感叹个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子是：------，------。

《念奴娇*赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句：------，------。

辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借------，------的景象表达了自己对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。

……

硬着头皮做了三十分钟，都乐实在想不出来了，咬着笔盖擡头悄悄地偷看傅纾，只见傅老师一边盯着教案，一边对着电脑键盘“噼里啪啦”敲得起劲，完全没有要赏她一眼的意思，她要怎么跟傅纾说自己写不下去了呢？

就这样如履薄冰地思考了十几分钟，傅纾终于敲完她的教案了，她扭头一看，都乐早就写完卷子，坐着发呆了：“写完了吗？”

都乐点点头，边点头又想到了刚刚尴尬的一幕，点到一半，一下子顿住，满眼忐忑地看着傅纾。

傅纾发现这孩子，真是有趣的很，笑着从一旁的笔筒里抽出红笔对她说：“拿来我帮你看看。”

都乐：“嗯……老师，您要现在改吗？”

傅纾：“嗯。”

嗯是什么意思，一对一监考还要现场阅卷？！都乐只觉得心里七上八下，绝望的闭上了眼。

傅老师笑的那么诡谲，她是不是还有后手要对付自己？就因为自己画了语文书？

不要吧，老天爷！如果我有罪，请让校规来制裁我，而不是派傅纾来凌迟我！都乐心里一阵哀嚎。（咳，这不是校规治不住嘛）

“那个……老师，我……我……”都乐想央求傅纾别改了，或者别当着自己的面批改，她知道自己做的卷子什么情况，实在是没眼看，但是却怎么都组织不出语言。于是，就在她犹豫间，傅纾三下两下给她改完了。

傅纾：“字不错。”

傅纾：“通假字没记清，回去要加强记忆。”

傅纾：“苏轼的题错很多呀，我看你课本上把他画的挺形象的，还以为你也很喜欢他呢！”

傅纾：“对，画也还行。”

傅纾举着卷子前后翻翻归纳她的错题，似乎是想起了什么，冷不防又揶揄她两句。

边上的都乐脑袋压的老底，好恨啊，无处遁逃。学校的教学楼的质量为什么这么好，为什么不留条缝儿给她钻。

傅纾：“好了，别的问题倒是没有，拿回去好好订正，有什么不懂的来问我。我周一周四晚自习在你们班坐班。”

咦，没事儿？不用罚抄什么的？

咳，吓死她了。

都乐一听，如蒙大赦，抓起笔和试卷就往门口跑，没想还未出门，又被叫住了。

傅纾：“都乐。”

都乐循声回头，递给傅纾一个疑惑的小眼神，她跑早了吗，不是让回去订正吗？

只见傅纾抿着唇角，轻蹙了一下眉头，似是苦恼，似是审视，似乎又在思忖什么，最终却没说什么，挥挥手让她出去了。

小姑娘见此，乖巧得点了点头，出门便脚下生风，拔腿就跑。

这动静……

我是什么豺狼虎豹吗？

身后的傅纾别提多郁闷了，她本想借着这个机会开个头先和都乐混熟，没想这孩子写完卷子撒腿就跑，甚至等不及听她多说两句，她是会吃人还是怎么得？

她下意思叫住都乐，想要告诉她，自己没有那么凶的，却又不知道该怎么说，一则怕吓着这孩子，二则这话好似也怪怪的。

想想都乐满眼抵触的模样，她轻叹一声，出师未捷，季安阿姨交代的小副本不好打呀！