第十章毛笔书劝学（2/2）
“宋琦你能再写些字吗？”芙蓉问。
“太可以了。写什么？”宋琦蘸了蘸一支毛笔，口中介绍说：“这支狼毫，就是用黄鼠狼尾毛做的，刚性略差于那支兔毛笔，但它适合写楷书。”
宋琦说着舔了舔另一支毛笔，说，“这支就是紫毫，用山兔背部的黑尖毫制成，毛性较为刚硬，适合行、草。”宋琦简单讲解后，问芙蓉：“想好写什么了吗？”
“荀子的《劝学》。”芙蓉答。
“好，但墨不够。你俩得磨墨。”宋琦说。
“好，好。”姚舞急忙绕过宋琦出现在芙蓉和宋琦中间。
宋琦从凳子上站起来，侧了侧身子，让姚舞的活动空间大一点儿。
见姚舞微蹙眉头，宋琦笑说，“我去拿纸。你们一个磨墨，一个加水。磨要磨匀实，水要一点点儿加水。”
说完，宋琦回屋取来两张的8开白纸。
见二人已分工完毕，开始工作。
芙蓉因为有经验的缘故，担起磨墨重任；姚舞负责时不时添水。
宋琦仍旧把纸左右各铺一张在桌上。纸镇则各压一张，双手持笔双管齐下，左右开了弓。
但见，右手纸张上是一列一平方厘米大小的蝇头小楷：“劝学荀子君子曰学不可以已青取之于蓝而青于蓝冰水为之而寒于水木直中绳??以为”。三十六个工整小字整齐地竖列在纸张的最右侧，几乎贴到纸边。
另一张纸上的字体也是蝇头小楷，同样没有标点符号，同样一列三十六个字，同样紧挨纸的右边：“者法之大分类之纲纪也故学至乎礼而止矣夫是之谓道德之极礼之敬文也乐之中和也”。
看着宋琦铿锵有力的落笔，银钩铁书的方正字迹，芙蓉感受到他心中百年的沉稳与恬静。用笔在心，心正笔正。
看着两支毛笔在宋琦手中行云流水般地飞舞，一列列异常工整的字迹，跃然纸面。姚舞看得心潮澎湃，脸也慢慢地红了。
写字的宋琦，点头示意二人停手，但二人看他写字看得入神，没有会意。宋琦只得开口：“墨够了，你们歇手吧。”
二人旋即停手，芙蓉没动，姚舞则小心奕奕地绕到宋琦右边安静地看着宋琦的左右手。
很快，墨见底了，宋琦的左手在纸张的左侧写出最后一竖行的最后六个字“君子贵其全也”。
宋琦停手，将笔置于山枕两侧。双手交握，搓搓手心，揉揉手腕，站起来活动一下身体。
“太完美了。”姚舞打破了沉默。小嘴小心地吹着未干的墨迹。
“添个水能把你累得脸都红了？”宋琦这时才注意到姚舞比红苹果还红的脸。
姚舞目不转睛盯着《劝学》“上篇”，仿佛闭下眼就会飞了一样。迟疑片刻回答：“容光焕发。容光焕发。”
“刚才怕分你神没问，语文书里的《劝学》没这么多字，这多出来的，不会也是你在绳……咳……睡觉的时候梦到的？”芙蓉问。
“这个不用。语文课本里的荀子《劝学》是节选，课文后面不是有标注吗？”宋琦答。
“啊，没注意。早知道这么多字，我就换一篇字少的了。”芙蓉擡起歉意的脸，目光从宋琦纤细的手指流向那张若施粉黛的俊脸，发现了一双含情脉脉的眼。
“你怎么做到的？”芙蓉又低下了头。
两人认识不到两天，在一起还不满24小时，同样的问题芙蓉已问过数次。
“勤练，苦练，醒着练，睡着了还练。时间久了，自然成了。”宋琦笑答。
“那你怎么知道我会点荀子的《劝学》？”芙蓉又问。
“我不知道啊。”宋琦看看姚舞，嗅着芙蓉的体香，揣摩着她的疑惑，“芙蓉，你是不是觉得我把文章这么精准的掐断后，还能无缝衔接，不可能是仓促之为？”
“嗯。”芙蓉捧纸到面前，若隐若现的墨香悄悄袭来。
“这个简单。”宋琦答。
“……??以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，??使之然也。……”姚舞在低声诵读。
“《劝学》全篇一千六百二十二字，加上题目‘劝学’和作者‘荀子’四个字，共计一千六百二十六个字。”宋琦继续讲释，“我拿的8开纸长是370毫米，宽260毫米。‘印’上长、宽各1厘米的格子后，一列是36格，一行有25格。一页就是900个字。1626减去900等于726，所以你手里这张纸我从第726个字‘礼者，法之大分’中的‘者’字开始就不会错了。”
“……南方有鸟，焉名曰蒙，鸠以羽为，巢而编之……”姚舞还在低声念诵，“这段课文里没有！”
“课文里的是节选，宋琦刚说了，你咋没听见？”芙蓉侧头看向姚舞。
“姚姚，你断错句了。”宋琦开始洗笔了，“一会儿我换笔加上句读。”
“标点符号发明太晚了。古文原本都没有。是吧？”姚舞问。
“古代有句读，句读就类似现在的标点符号，但也只用于私塾先生教授学生时。学生水平一旦提高一点儿，就不需要句读也能通读文章。这就是我们看到的文章都没有句读来断句的原因。”
“这样啊。”芙蓉也有点儿迷惑。
“古人认为，文章有生命，有眼，有气。添加句读，文气便断了，文意也就僵了，文章也就死了。”宋琦换了笔洗的水，又开始洗笔。“古人看赋文靠句尾的虚词断句；看骈文靠对仗断句；看诗词格律靠韵脚及曲谱断句。所以古人压根就不需要标点符号。”
“这也太难了吧？古代得有多聪明，才能当读书人。”姚舞直挠头。
“大晋历朝历代读书人的占比都不大。”芙蓉接下话头，说，“别说正规读书人了，老百姓的识字率都不高。宋琦，你说是不是？”
“是的。提高全民识字率始终是历朝历代统治者想做、却很难做到的一件国事。”宋琦怔了一下，不由自主地讲出自己并不熟悉的古代状况：“荀子写《劝学》的春秋战国时期，百家争鸣，大批教育家涌现，老百姓识字率也仅有百分之七到八；而此之前只有贵族才有资格识字，全民识字率连百分之四都不到。至大秦，书同文后，百姓识字率有所提升，只是秦朝国祚太短，始皇雄心未及实现；至大汉，社会安定、百姓安居，识字率提高到百分之二十左右；及大唐，贞观之治、开元盛世，社会风气开放，加上唐诗的盛行，百姓识字率提升到百分之三十上下；到极端重文轻武的大宋，社会稳定繁荣，加之宋词的广泛流传，使百姓识字率提升到百分之三十五左右；历朝对普通老百姓教育普及工作，做得最好的是大明王朝，识字率达到百分之四十以上。有明一朝的三百年中，各代都大力地兴建书院等教育机构，巅峰时期，全国各地，仅书院加起来，就多达到二千所。大明成化年间，天下第一清官杨都堂更是规定，民间子弟八岁不入学者，惩罚其父兄。后来，及至前朝，唉！”
见宋琦蹙眉叹气，芙蓉和姚舞对视一眼。
“识字率一路飙升，到前朝，不得对半儿开啊？宋琦，你叹什么气。”姚舞问。
“前朝，当时算是外族统治，朝廷不仅大搞文字狱，还实行愚民、欺民政策。百姓吃不饱穿不暖，哪有闲情逸致去读书识字，大多数百姓都目不识丁。四亿人口的前朝，识字的人不到三百万，也就是说，前朝的识字率连百分之一都不到。”宋琦说。
“啊！”
“那么少！”芙蓉和姚舞很吃惊，知道前朝很差，没想到如些差劲。
宋琦也很吃惊，不是吃少得可怜的“百分之一”的惊，而是吃惊于自己刚才说的一番话。这些文案从未在宋琦的脑中出现过，此时，不知何因脱口而出。
“现在咱们大魏的识字率总达到百分之九十九了吧？”姚舞问芙蓉。
“没有那么高。”芙蓉看着发愣出神的宋琦，胡乱地应付着姚舞，说，“十三岁以上能读写文字的人，城市占比多一些，农村还很少。上个月公布《政府工作报告》前，教育部不是公布全国识字率了吗？截止去年十月，大魏识字率是百分之六十五。”