第 26 章（2/2）
她已经提前给迟冉量身准备了一份详细的教案：“这上面每一个教学步骤都写得很清楚，你就照着一步一步来，我在旁边指导你。”
迟冉茫然地接过来教案，大脑中一片空白，她甚至连第一句话该说什么都不知道，她忐忑不安。
而罗晓茹镇定自若，眼里写着鼓励。
迟冉把心一横，起身走去黑板前。
罗晓茹：“此刻你就是真正的罗晓茹，你是一名老师，你要尽你所能把你会的东西变成学生会的东西。”
迟冉逐渐冷静，回想平时罗晓茹上课的情形，因为喜欢语文，她几乎对每节课怀揣全部热忱，细节部分也记得深刻。
她拿起粉笔，于黑板上端的中.央写下课文名字，板书工整隽秀，迟冉庆幸这身体保留了之前的书写习惯。
迟冉回忆，通常罗晓茹并不是直接开始讲正文，她会先引一些与课文内容紧密相关的话题。比如讲《边城》那课时，罗晓茹首先和学生们围绕“旅行最想去的地方”简短讨论了几句，同时PPT上放映各种各样的美景，有山川、湖泊、森林，有繁华都市、寂静村落、文艺古镇，最后聊到凤凰古城，作者沈从文的家乡。
罗晓茹：“课堂导入是为了激发学生对学习本篇课文的兴趣，你要想办法调动他们的积极性。”
罗晓茹：“我在教案上给你备注了几个话题切入点，你可以自由发挥。”
迟冉选择其中之一，边想边说，她比不上罗晓茹的博览群书，更不及她的眼界和阅历，所以表达得有些浅显，中间屡次卡顿。
在她讲述的过程中，罗晓茹从不打断，仅充当认真的听众。
导入结束后，便进入正文的学习，老师会照例先介绍课文相关背景资料，随后让学生整体感知课文，因为大家提前预习过，所以课上留出的时间有限，随后老师正式带领学生研读学习。
过程中有PPT辅助，加上教案的详细提示，迟冉在这个环节发挥得比想象中好。
一整套流程下来，虽然磕磕绊绊，但因为是第一次尝试，她竟然觉得自己还不错，内心升腾雀跃：“我好像真的有当老师的天赋诶！”
罗晓茹比了个竖拇指的动作，从她冒出这个大胆的想法后，她就觉得迟冉可以做到，热爱本身就是一种天赋。
不过仍是路漫漫其修远兮，还有很多要克服的问题。
罗晓茹：“迟冉，你要有意识的注意自己的教姿教态，你站在讲台上时，全班所有的目光都在注视你，你的每一个举动都需要尽量得体从容。”
为了让迟冉一目了然，罗晓茹走过去做示范，她频繁地擡手捋头发，看课本时嘟嘴抿唇，讲话时扬眉瞪眼，表情丰富。
迟冉站在旁观者的角度，嘴角乐开。
罗晓茹：“这些都是你刚才下意识的举动，你有什么感想？”
迟冉有直观的感受：“出戏。”
好比学生正沉浸在课文的学习中，很容易因为老师不合时宜的小动作而分神。
罗晓茹：“你的学生是高中生，不是小学生，所以你不需要伴随丰富的神态、动作，你的情绪色彩可以通过语调的抑扬顿挫表达。”
迟冉：“懂了。”
罗晓茹：“其他意见我都写在纸上，你可以自己研究，现在抓紧时间，我再给你捋一遍这篇课文。”
迟冉理解课文的能力很强，但自学有一定的局限性，尤其她还要把所学知识往外教，这就必须要求她全面吃透课文，罗晓茹听完她讲的一遍后，有针对性查缺补漏。
罗晓茹给迟冉安排得明明白白：“除了自学课文外，我电脑里有教资视频课，你最好把教学技能部分看一遍。我再教你一个迅速提升讲课能力的办法，你可以录下自己的讲课视频，然后回看视频找问题。”
迟冉一想，这的确是个好方法。
罗晓茹：“你记住，讲课应该是双向交流，而不是单向表达。”
就像网上有学生吐槽，说有的老师只会念PPT，照本宣科，根本没有让学生领会课文的真谛。
罗晓茹向迟冉传授个人经验，简直可以说倾尽所学、无所保留，传到网上绝对是精品课那种。
陈燕打来电话：“冉冉，都九点了，你怎么还没回来？微信也不回。”
罗晓茹无奈：“我在和罗老师谈话，没注意手机。”
陈燕：“你还在罗老师家？”
她的语气里带有怀疑。
罗晓茹把手机递给迟冉，特意强调：“罗老师，麻烦你帮我证明一下。”
罗晓茹深呼吸，郁闷至极。
迟冉慌张了瞬间，恍惚梦回自己晚回家时收到陈燕的连环催促call，她当时是什么心情，罗晓茹只会更甚。
和自己亲妈通电话，迟冉毫无气场：“您好。”
陈燕的语气瞬间变了：“是罗老师啊，冉冉不回消息，我担心她，既然她在您那我就放心了。”
迟冉：“您放心吧。”
陈燕：“罗老师，您身体恢复得怎么样了？”
迟冉：“已经没事了。”
寒暄几句后，她们结束通话，迟冉下意识做了个擦汗的动作，心有余悸。
来自亲妈的威力。
“你妈……”罗晓茹顿了片刻，“是个很负责任的家长。”
语气里流露出满满的心酸，为自己。
迟冉绷不住笑出来，她罗晓茹也有这一天。
“我得走了，再晚一点，你妈该找过来了。”罗晓茹拎上书包去换鞋，“等会儿我发你一条信息，二十分钟后你发给你妈。”
她要连续放学不回家，必须有能说服陈燕的理由。
罗晓茹离开，客厅里恢复到一个人的安静，黑板上熟悉的板书，茶几上散落的课本、教案，迟冉手上沾满粉笔灰。
今天在罗晓茹来之前，迟冉都还怀疑她们的计划是否可行，而此时此刻，她的心思尘埃落定。
有罗晓茹的全面辅助，相当于名师一对一指导，迟冉只需要在正式讲课之前，私下里多演练几遍，便可以大概率保证顺利完成一堂课，并且会随着经验累积，迟冉越来越得心应手。
她是半路被人赶鸭子上架，全靠有高人指点，虽然迟冉之前全无相关经验，但她感受得到，罗晓茹传授的经验技巧精准精辟，以及她流露出对教育的个人观点，都足以说明她对教书这件事的喜爱和用心。
外界普遍对好学生的定义是“学习成绩优秀的学生”，如果参照这个定义“好老师”，那不就是“专业扎实、教书能力优秀的老师”？
是这样吗？
迟冉想：那江鹏岂不也是好老师？