第72章 赵百代：打造好东风人的“秘密武器” （上）（2/2）

第四，对现有质量体系进行分析，并设计新的质量体系。

第五，辨识并审定质量体系文件，确定后予以发布实施。

第六，落实质量体系的运行，切实进行模拟审核。

为此，赛德尔基金会专门邀请了德国提优卫技术咨询公司的专家作报告，并寄来了相关资料。办事处主任恩格尔哈特先生对此非常赞同，认为这是一次极具意义的体系执行。

为了学校的生存和发展，他们唯有自我加压，义无反顾地推进ISO 9001体系贯标工作。

3. 打造秘密武器的工艺方法。

ISO 9001质量体系的基本思想是“过程控制”和“质量改进”，这与过去常说的“只重结果，不重过程”的工作方式截然相反。事实上，没有正确的过程控制，是不可能得出正确结果的。只有通过“过程控制”，才能有效保证产品质量。强调“过程控制”的出发点在于防患于未然。质量管理必须坚持质量改进。

ISO 9000最初是为生产企业设计的，经过10多年的发展，已被一些其他企业、事业单位乃至个别普通学校所应用。例如，某台商在江苏昆山开设的房地产公司，尽管仅有10多名员工，却在1999年通过了ISO 9000体系认证；中国无锡私立南洋学校也通过了这一认证。此后，浙江大学提出要实施ISO 9000标准，构建高等职业教育教学质量保证体系。

由此不难看出，ISO9000是一项通过确保工作过程质量来保障最终产品质量的、获得各级认可的程序和准则。既然这一标准得到了国际认可并广泛推行，其先进性和可操作性自然不言而喻。如果说企业贯标是为了提升产品质量，那么学校更有必要通过贯标来提升人才素质。采用先进的教学管理方法是培养高素质人才的关键手段。在市场经济环境下，各类产品都需面对激烈的市场竞争。

要想在竞争中取得优势，必须拥有先进的管理教学手段。如何提升职业技术教育水平，培养出受企业欢迎的毕业生，并使其能够为企业的健康持续发展做出应有贡献，关键在于教育质量。为适应生产技术发展和市场需求，必须进行管理创新，构建职业技术教育教学质量管理体系，为职业技术教育的发展提供坚实保障，使其达到量化的可操作状态。

在建立质量保证体系的过程中，可以将多年来行之有效的做法和经验与ISO 9000标准的要求相对照，将以往未考虑的工作内容纳入今后的工作程序中，从而确保并提升教学质量。

二、以贯标为动力，提高学生的学习质量。

宏伟高级技校的学生既有来自学校的毕业生，又有来自企业的员工。学校要求毕业生必须直接满足用人单位的具体条件，才能迅速适应岗位工作，并具备一定的技术新知识、新技能和意识。这些明确而具体的要求，仅靠课堂灌输书本知识和执行一成不变的教学计划及教学大纲是难以达到的。