第136章 教育兴邦，明德至善（2/2）

而侄子朱雄英的表现，更是出乎他的预料。那种平衡有度的信任与防范，既给了他施展才华的空间，又不失对中央权威的掌控，让他既敬畏又钦佩。

\"雄英这孩子，确实有太祖的风范...\"朱棣轻声自语，\"如今天下稳固，百姓安居，朝中清明，哪有我插手的余地？\"

他举起酒杯，透过烛光望向北方：\"也罢，守好北疆，为大明尽忠，或许才是我朱棣最好的归宿。\"

北疆边境刚刚安定下来，朱雄英的目光便转向了另一项关系国家长远发展的大计——教育改革。科举制度的调整已初见成效，选拔出了一批兼通经学与实学的人才，但他深知，若要从根本上改变大明的发展轨迹，必须从基础教育入手。

明仁宗二年春，一道重要诏书从皇宫发出，传遍大明各府州县：

\"朕惟治国之本，在于育才；育才之道，在于兴学。今科举已变，选拔之途已开，然基础教育仍有不足。故命各府州县广建明德学堂，分为三级：童蒙班教授基础识字与算术；经学班教授传统四书五经；实学班教授农业、水利、机械等实用知识。学堂当打破门第限制，但凡能通过入学考试者，不论贫富皆可就读。\"

诏书下达后，立即在全国引起轰动。尤其是诏书中规定：\"各地官员须从地方税收中拨出一成作为教育经费，用于学堂建设和贫困学生资助。\"这一大胆举措，显示了朱雄英推动教育的决心。

京城的第一所明德学堂很快在朱雄英的亲自关注下建成。这是一座宽敞明亮的三进院落，教室宽敞整洁，藏书丰富，还专门设有实验和操作的场所。开学那天，朱雄英亲临视察，与前来就读的孩童亲切交谈。

\"你们是祖国的未来，是大明的希望。\"他慈爱地对孩子们说，\"在这里，你们不仅要学习圣贤之道，还要掌握实用技能，将来为国家和百姓服务。\"

一个衣着朴素的孩子怯生生地问道：\"陛下，我家贫寒，将来能否也有机会参加科举，做一名官员？\"

朱雄英蹲下身，平视着孩子的眼睛：\"只要你勤奋学习，品行端正，无论家境如何，都有机会通过科举成为朝廷官员。现在科举已经改革，不再只考八股文章，而是更注重实际能力。\"

孩子眼中闪烁着希望的光芒，郑重地点了点头。

离开学堂时，朱雄英对随行的王守仁说：\"守仁，我决定组建教育巡视组，由你牵头，走访各地学堂，确保教学质量，推广新式教学方法。\"

王守仁恭敬地应道：\"臣遵旨。臣认为，各地情况不同，教学方式也应当因地制宜。臣将与同僚们深入调研，寻找最适合各地的教育模式。\"