第430章 世界的规则是多数服从少数（2/2）

再比如少数头部企业凭着技术和资金优势，把自己的技术参数定为行业标准，对外说“这个标准能保证产品质量、提高行业效率”，其实是为了抬高行业门槛，把中小竞争对手挤出去。

多数中小企业没能力参与制定标准，又怕不遵守行业标准会失去市场，只能被迫花钱改造生产线，服从少数人定的规则。这里的关键是，少数人抓住了多数人只看眼前利益、没能力全面判断信息、怕被排斥的特点，通过操控信息传播、制造多数人都支持的假象，让多数人在不知情、被误导或者跟着别人走的情况下，服从少数人主导的规则。

教育领域的规则设定，也逃不开少数主导多数的逻辑。少数教育机构、政策制定者和名校，给“优秀”下了定义，以考试分数、升学率、名校录取率为核心，把教育简化成应付考试的竞争，把成功窄化成考上好大学、找到好工作。

为了达到这个标准，多数家长和学生只能放弃兴趣爱好、减少户外活动，把大量时间花在刷题、补课上。

小学生放学后赶各种培优班，中学生熬夜刷题到凌晨，家长不惜花大价钱买学区房、报高价辅导班，就为了让孩子在竞争中占优势。

少数人没逼着多数人只看分数，可他们通过升学名额少、名校门槛高、找工作看学历这些现实压力，抓住了多数人望子成龙、怕孩子输在起跑线上、担心孩子未来没保障的焦虑，让多数人主动服从应试教育的规则。

更隐蔽的是，少数教育机构还会通过制造焦虑来强化规则。他们宣传“别人家的孩子都在补课”“不补课就跟不上”，让家长陷入不补不行的恐慌；推出高端课程、名师一对一，用价格贵就是效果好的逻辑，让家长在焦虑中盲目花钱。

多数人的焦虑，成了少数人维持规则的动力，而少数人正是利用这种普遍的育儿焦虑，把教育规则变成了筛选精英的工具，却忘了教育本来是培养全面发展的人。

看着是少数服从多数的社会规则，其实很多时候是少数人在主导，而这一切的核心，都是因为少数人看透了人性。少数人不用有绝对的权力，只要抓住多数人想多拿利益、怕焦虑、依赖信息、追潮流这些人性特点，就能把规则的主导权牢牢抓在手里。

多数人的服从，不是因为被暴力压迫，而是因为自己的人性需求和弱点。是想多拿利益让他们妥协，是怕焦虑让他们跟着别人走，是不了解信息让他们被动接受。但这并不意味着多数人永远只能跟着规则走：当多数人开始清醒，学会理性思考、主动找信息、不被焦虑绑住，不再盲目追短期利益、不轻易被潮流带偏，就能重新拿回制定规则的话语权。

说到底，少数人能主导规则，靠的是多数人的人性弱点；而多数人要是能克服这些弱点，用理性和清醒对抗操控，少数主导的情况就会被打破，规则才能真正朝着符合多数人利益、尊重人性本质的方向走。这也正是人性的复杂之处：它既能被少数人用来操控规则，也能成为多数人改变规则的力量。人间规则的博弈，说到底就是一场关于人性的博弈。