第626章 绘画室（一）（2/2）

江哲很快就推理出，老师将小孩死亡时的画面画出来了。

但奇怪的……

江哲看向密室中的九张小桌子，画中小孩子是死在第一排第一张桌子前的，这就有说法了。

[这里有九张小桌子，且密室是完全密封的。]

[因此，至少有九个小孩子，“出现”在这个密室中。]

[第一排第一张小桌子前的小孩子死了，那么其余八个小孩子也应该死了才对。]

[除非，他们不是同时“出现”在这密室中，是先后“出现”在这个密室中。]

[按常理来说，当第一个小孩子死在这里，那么这间密室应该被学校拆除，再不济也会重点关注。]

[怎么还会出现后来的八个？]

[唯一的解释就是：在第一个死者还没被发现之前，其余八位小孩子，陆续死亡。]

于是乎，一幅画面出现在他脑海中。

首先：一天不会被饿死，想要饿死一个小孩子，得好几天，因此这些小孩子都是孤儿，毕竟若他们有父母，放学没接到小孩子，肯定会进学校里来查看，那么小孩子不可能被饿死。

其次：当第一个小孩被饿死，第二个小孩进来被饿死，第三个小孩进来，第四个……

最后：老师将他们的尸体画了下来。

[老师为什么要画他们？]

想到此处。

江哲第三次打量这个密室，按理说，老师既然能画出这幅画，说明老师也在密室“出现”。

[很明显，凶手可以百分百确定是老师，否则他/她/它，怎么会画出九个孩子的尸体？]

[从心理学上来说，这位老师，应该是一位对艺术有疯狂追求的老师，这个疯狂，甚至说是变态。]

[那么，老师的身份可以锁定了，他/她/它首先是位美术老师，其次他/她/它曾经有过荣誉，但不知道什么原因，导致其失去了在艺术上的“金手指”，这才选择当一位老师。]

[但，他/她/它不甘心。]

[他/她/它希望画出一幅震撼人心的作品，重拾自己在艺术上的造诣。]

当然，老师的身份只是江哲根据现有的线索，进行最合理的心理分析，这种分析可能会存在偏差。

不过，江哲觉得大差不差。

[因此，这个密室解密的本质是……]

[把老师困在这里面！]

[按理说，报警可以解决，但根据刚才的推理，这是一家孤儿院，想要报警几乎是不可能了。]

[同理，我变成了小孩子，说明待会解密时，我也会是个小孩子，六岁左右的小孩子想摆脱大人的控制？]

[不现实。]

[那么，最好的办法，就是将老师困在这个密室中，比如假设我是第二个准备被饿死的孩子，我可以利用他/她/它在对第一具尸体作画时，将其困在这里面，饿死他/她/它。]

不过，保险起见。

江哲再次仔细在密室中搜索一圈，主要是找摄像头，原因很简单，如果有摄像头，老师不来密室也可以画出尸体死亡时的模样。

他小心翼翼摸索每个可以藏匿摄像头的地方，包括黑板边缘以及黑板面，他都用手摸了一遍。

确定没有隐藏摄像头。

江哲看向老师的画作。

[如果我没猜错的话，要么老师的画是穿越道具，要么学生的画是穿越道具。]

他瞥了眼九张小桌子上的画，都很简单，画的全部都是小孩子们想象中“所谓的一家三口”。

[看来穿越特殊道具是老师的画作了。]

于是，他伸出手，取下绘画板上的画，拿在手里，只见绘画板上还有一张白纸，下一刻江哲被吸进白纸中。

在他被吸进去之后。

一支绘画笔在无人操控的情况下，飞到绘画板前，一笔一划地的开始作画，速度非常缓慢……